语文与信息技术整合在传统教学中，教师不自觉地扮演着知识“讲述者”、教学活动“领导者”的角色。教师特有的这种权威性，理所当然地把自己置于中心位置，学生围着教师转。然而，学生是学习的主人，作为教师的我们已经意识到信息技术与学科课整合是我国面向21世纪基础教育教学改革的方向，信息技术课能够帮助我们来激发学生学习欲望，帮助学生突破学习难点、理解学习重点，信息技术与课程整合的新课堂是给人“焕然一新”的感觉，也是信息技术与课程整合教学方式的优势。有效的信息技术与语文课整合既让学生上网查查有关课文的图片、资料，提高了学生学习语文的兴趣，又丰富了知识储备。我最开心的是，连头痛的作文课也能通过课程整合上出异想不到的精彩！今天下午两节课都是作文，这堂课跟以往的作文课不同，我是带领学生在微机室上的。（因为本学年，我正好和本校微机老师搭挡。利用这得天独厚的优势我这个教语文的老师就常带着学生到微机室去上课。）以往上作文课，往往只听教师自己唱“独角戏”。不厌其烦地讲说明文应该怎样写，议论文应该怎样写……学生听讲没兴趣，只能干听、硬记，还有些学生在暖暖的午后阳光下打起了瞌睡，和周公聊天去了。教学效果一点也不理想！但今天不同了，因为课前我提前对全体学生的作文进行了修改，选出了较为典型的一篇学生的习作编辑在word上。课堂上就以这篇作文为例，师生共同对着电脑商讨如何进行习作，学生边听边欣赏，同时，还可以提出自己不同的见解。整堂课气氛活跃，学生发言积极，连平时不爱发言的学生都提出了自己对习作的独特见解。经过此次习作课，学生不光准确认识了说明文的特性，还进一步养成了完成习作后随时讨论修改的良好习惯。在这种愉悦交流的氛围中让学生有针对性的去学，充分激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。我这个教师也不用唱“独角戏”了。将课堂“主人”的身份还给了学生，自己成为了教学活动的设计者、导学者、合作者、评价者、学习者。我相信，有了信息技术这个强有力的助手，我们的语文课堂将会越发生动活泼，多姿多彩。将语文课和信息技术有效的整合在一起，让语文课呈现出不同的精彩。徘徊第三中学齐海峰