小四常識科的研究課小四常識科的研究課課題：學生對價格的看法價格（供應和需求）為什麼選「價格」?學生對價格的看法讓學生透過小組探究活動而發現價格(price)是同時由供應和需求的配合而整定。一、選擇課題、擬定學習內容及進行前測(V1,V2)學生回答：一、選擇課題、擬定學習內容及進行前測(V1,V2)二、確立學習內容及其關鍵特徵(V1,V2)甲、引起動機：乙、教學活動（一）：顯示學生本身的想法乙、教學活動（一）：顯示學生本身的想法乙、教學活動（一）：顯示學生本身的想法乙、教學活動（一）：顯示學生本身的想法丙、教學活動（二）改變需求丙、教學活動（二）改變需求丙、教學活動（二）改變需求丁、教學活動(三)：改變供應丁、教學活動(三)：改變供應丁、教學活動(三)：改變供應戊、討論及鞏固活動—供求互動關係戊、討論及鞏固活動—(同時改變供應和需求)三、循環課堂實踐及檢討(V1,V2,V3)三、循環課堂實踐及檢討(V1,V2,V3)三、循環課堂實踐及檢討(V1,V2,V3)三、循環課堂實踐及檢討(V1,V2,V3)2元5角.因為我覺得一盒百力滋不應值那麼多元.我會考慮成本和小朋友的經濟能力和小朋友夠不夠錢.所以我不會把價錢拉得這麼高5.我會賣百力滋買三元,因為經濟不好,如果買的價錢很貴,小食部就不會有人來買百力滋.如果買得便宜,我們就賺得少.如果經濟好,我們就提高價錢二元.總的來說，約有40%的學生在參與研究課後對「價格」的概念有所提升，是可喜的。唯仍有部分學生對「價格」的概念不進反退，值得再次深入研究。值得留意謝謝你們的細心聆聽聖愛德華天主教小學常識科小四組