的追同，朱光潜论及人生艺术化时也感叹道；“慢慢走，欣赏啊!”可以说，慢速生活是长春外国语学校2023-2024学年第一学期高三年级月考测试对个体生命审美意义的重新审视和发现，是个体在竞速时代面对生存因境的审美救赎策语文试卷略。在这个意义上，“慢记忆”和“慢生活”的审美隐喻意义应当被重读和重视。我们应当反思当下竞速时代的个体生存情境，寻求和建构走向慢速美学或慢速审美现代性的出题人：姜长清审题人：尹玲惠诗意生存路径。本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，。考试结束后，将答题卡交回。（摘编自杨向荣、雷云茜《走向慢速审美现代性-竞速时代的文化镜像及其审美反思》）注意事项：材料二：1.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信在古典时期，人类通过观察星象运行、季节变化、身体运动等自然现象感受“速度”，息条形码粘贴区。“速度”中科技的含量微乎其微。与此相适应的，古典时期的审美不依赖于技术的手段，2.选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0.5毫米黑色字迹的签字笔书体现为一种“静观”美学。通过“静观”，艺术家可以“笼天地于形内，挫万物于笔端”。写，字体工整、笔迹清楚。这是一种与自由玄想结合的审美方式。3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；工业革命使运输工具速度不断提升，把人类带入竞速时代。这对社会发展产生了颠在草稿纸、试题卷上答题无效。覆性的影响，从前“凝神观照”的审美方式已无法对快速变化的美学现象进行解释。人4.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。们普遍追求的是速度带来的脱离束缚的自由感，一种速度和力量的“速力”之美。在运第Ⅰ卷（阅读题）输工具的躯壳之内，人们错误地以为自己的身体忽然变得强大，快速地移动使得“出发”的下一刻就是“到达”。未来主义者称：“宏伟的世界获得了一种新的美——速度之美，一、现代文阅读（35分）从而变得丰富多姿。”他们“创作的灵感在于机械的轰鸣、电气的沸腾、现代都市的喧（一）论述类文本阅读（本题共5小题，17分）嚣，主张以机械美代替艺术美、自然美”。阅读下面的文字，完成1～5题。信息技术革命再一次刷新竞速时代的“速度”。借用电子媒介，信息和影像在顷刻材料一：间被传送到千里之外，其快速较之机械速度不可同日而语。人们还来不及感受“速度”在竞速时代，速度浸入了现代人的日常生活，也不断重塑现代人的感知经验。个体就已经获得信息，对“速度”的知觉变得越来越习以为常，不再执着于由机械运动创造虽然在时间和空间上变得更加自由，但越来越难以跟上社会的快节奏发展，焦虑感也愈的“速力”之美，转而欣赏由光电信息技术创造的虚拟美学。后者是以“诸如电子人、发强烈。与此同时，速度逐渐成为当代艺术创作的主题，甚至成为一种随处可见的文化电子人空间等虚拟现实和现象”为对象的美学。虚拟美学通过光电信息技术创造的虚拟景观。速度美学关注审美艺术中加速或快速的时间体验，强调审美感知的瞬间性、快节环境，让人产生沉浸其中的“临场”审美体验，而不是“静观”式的旁观品评。在传统奏。捕捉新奇、紧跟时尚，成为竞速时代审美艺术的共同追求。美学中，虽然塑造的形象是对现实生活的反映，审美主体却置身于现实之外；而在虚拟在这一背景下出现的“慢速生活”观念，具有某种反拨意味。对“慢速生活”的提美学中，虽然虚拟世界中的形象置身于现实生活之外，审美主体却是置身于现实生活之倡，并非逃避生活，而是通过远离加速生活和撤回内心来实现自我保护。“慢速生活”内的。理念通过减速来与加速的外在生活保持距离，强调关注内心体验，表现了对主体精神和“速度”的参与带来审美的变化。古典时期，“速度”的参与很少，审美客体是实情感的当下性的关注。现代人对慢食、慢走、慢旅行和休闲阅读等生活模式的倡导，也在之物，是遥远的，外在于审美主体的，审美活动是一种缓慢悠游、超然物外的主动行是希望通过慢生活实现心理时间与物理时间的平衡。在慢速生活的审美体验中，个体从为。而在“速度”占主导的工业革命时期、信息技术时期，审美客体不再是客观存在的外部物理时间中抽离，更亲近和关注当下，进而实现对竞速生存的审美救赎。实物，在速度带来的强烈的视觉冲突中，审美客体变成“被给予”的，审美主体往往因在“慢速生活”中应运而生的“慢速美学”，是对竞速时代的反思。慢速审美的核无法自主选择而变成“被迫”审美。心在于理解和挖掘“当下性”，进而建构过去、当下和未来的时间经验关系。关注“当（摘编自汤丽琪《后现代“速度”的美学凝视》）下性”，意味着将当下的瞬间固化，将当下视为过去和未来的连接，这实际上是以一种1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）减速的时间模式对抗加速的时间模式。慢速艺术