Book2Unit4WildlｉfeＰrotectｉon教学设计Ｒeading:HowＤaiｓyｌearnedtｏhelｐwildｌｉfe设计人:长垣一中郭晓黎教材分析:本单元得中心话题就是“野生动物保护”。Reaｄing就是本单元得核心部分,描述了Ｄaisy在梦中经历得一次奇妙得飞毯旅行。通过女孩与藏羚羊等动物得对话,学生进一步意识到野生动物得生存环境日益恶化以及保护野生动物得行为刻不容缓。同时课文包含了本单元学生应掌握得大部分词汇与语法知识。学情分析:尽管目前学生已掌握了基本得听、说、读、写能力,但仍需要较多得机会来运用已学知识来表达自己得思想、情感、体验,同时来培养她们得自主学习及合作学习得能力。TeaｃhingAiｍs:(教学目标)1。Knowｌedｇeaims:(知识目标)a、helpＳｓｔｏundeｒstanｄanｄmasｔeｒｔheworｄsandexpreｓsioｎsｂ、Letｔhestudｅｎｔｓknowｓomebaｓicinfoｒmａｔｉonaboutｔheｅndaｎｇeredａnｉmalｓandwｉldｌifesituaｔioｎanｄｐｒotectioｎ、2。Ａｂiｌitｙaｉms:(能力目标)a、ＥnｃourａgeSｓtｏｔhiｎｋandｅｘpresstheirattitudｅtowardsthewilｄｌifeandｔhewilｄliｆeｐｒｏtｅｃtioｎ。b。EnhanｃｅSs’readingabｉlityanｄｄｅｖelｏpSs’ａbｉliｔｙａndsｋillsoｆｇuｅｓsingwordｓanｄreaｄｉngpreｈｅnsioｎ、３。Emotiｏnalaiｍs:(情感目标)a、HelpＳｓｕndｅrstandtheｉmportanceofthewildlifeproｔectionａndmakｅthembemｏｒeactiｖeinｔhehｅlpｉngwｉldｌife、b、DevｅloｐＳs’sensｅofcooperativeｌeａrning。TeacｈiｎgKeyPｏints:(教学重点)ａ、Ｔotｒaiｎthereadｉngｐreｈensｉontoｔhewhoｌepaｓsageb。ToimｐrovｅSs'abilitｙofliｓｔeniｎｇ,speaking,reａdingａndｗritｉng、TｅachingＤifficuｌtPｏｉｎts:(教学难点)Eｎhanｃｅthｅsｔudentsreadingsｋｉllsｉnｔhｅpassａgｅ、TeaｃhiｎgMatｅrｉalｓ:(教学材料)Blａckbｏard,books,ｐｐtandｏtｈernormａlteaｃhingtools、Teaｃhinｇｍethｏds:(教学方法)Co—opｅrａtivelearｎiｎｇAcｔivｉｔy—basedteaching(iｎｄiｖiｄuaｌwork;ｇrｏupｗｏrk;cｌａssｗｏrｋ)Studentｓ—centeｒeｄapｐroach&Task-basｅdｔeaｃｈingandlearningTeachiｎgPrｏｃedures:(教学过程)Ｓtep1。Lｅaｄ—ｉnTask1:ＧroupWｏrkＳhoｗsomefａｍiliaｒpicｔｕrestodrawthesｔｕｄents’attｅｎｔionstｏtｈeｗildlife,anｄｂringtheqｕestion:Dｏyｏuthinkｗｈａtwildliｆeare?EnｃourａgｅＳｓtodiscuｓswiｔｈｅachｏｔheｒandtｈeｎsolvethｅqｕｅstiontogｅｔher。Puｒpose:Ｔｏｅnlivenｔheatｍｏsphereoftｈecｌassandtｏenhancethecooｐeration、Taｓｋ2、CｌassWorkSetupsｏmｅrｅlatｅdquestｉｏnstomａkｅtｈewholecｌａsscoｎcｌudewhaｔonearthmａiｎlyｃaｕｓetheseｗｉldａniｍａlｓｉndangｅrofdiｓappearing、Aｆterdiscussing,Ｓsshoulｄmentiｏntheｆoｌlowingｒeaｓoｎｓ:Fｏodsｈorｔage,pｏlluｔion,destrｕctiｏnoｆhabｉtats,ａndｏver-hunting、Meanwｈile,ｔｅaｃherbrinｇsｕｐthｅconcｅptiｏnｏf“ｗildlｉfeprotectioｎ”intｉmｅ。Puｒｐｏsｅ:TohelｐＳsgetasmuchbaｃkgroundknowlｅｄgeaboutwｉldliｆeasposｓibｌe。Sｔep２、Wａｒmｉnｇ