最新济南的冬天教学设计与反思济南的冬天教学设计学情分析(十四篇)在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。济南的冬天教学设计与反思济南的冬天教学设计学情分析篇一1、本文选自七年级上册第一单元阅读第二课。2、本文的内容：3、本文的特点：（1）语言生动活泼，方言和普通话结合运用。（2）细节描写细腻，描写有层次。（3）修辞运用丰富。（4）感情朴实真挚。1、学生需要学到的是：运用一种或多种修辞手法，描写具体事物，以表达思想感情。2、学生已经具备了相应的基础：（1）在认知上，学生已学习了一些赏析散文语言的技巧。（2）在情感上，学生能试着感受字里行间所蕴含的思想情感。3、学生需要用到的学习方法：朗读法、体验法、讨论法等。（一）三维目标1、知识与能力：（1）能说出济南冬天的特点。（2）能分析2、过程与方法：（1）能在赏析文本词句的过程中运用讨论法。（2）能在体会3、情感态度与价值观：（1）能体会（2）能体会（二）教学重点1、能说出济南冬天的特点。2、能分析（三）教学难点1、能体会（四）教学方法朗读法、讲授法、讨论法、任务驱动法等。（五）教学课时一课时（一）导入：同学们，我们今天要学习的课文是——济南的冬天，（二）初读文本，感受济南之冬首先，请大家有感情地齐读第一自然段，在读的过程中请大家思考以下几个问题：1、除济南以外，第一自然段中还提到了哪些地方？北平、伦敦、热带2、这些地方的特点是什么？大风、不见日光（浓雾）、响亮的（毒日）3、济南冬天的特点又是什么？温晴（响晴）4、这里运用的艺术手法是什么？好处是？对比，突出强调（设计意图：帮助学生理清思路，让学生对文本有一个初步的感知，首先能抓住第一自然段的关键点，其次再对本段的内容加以分析和欣赏。）在这里，（三）精读语句，品味写景之妙然而，单单是有阳光，那也算不了出奇。济南这座老城的出奇之处，还在于它的山，它的水。那么济南的山是怎样的呢？我们再有感情地齐读第三自然段。1、山的形状是怎样的？围了个圈儿、北边有个缺口2、老舍用哪个词形容冬天的小山？他是怎么说的？可爱这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（比喻、拟人）把山比作摇篮，把济南比作熟睡的婴儿。让人觉得十分温馨。正因为这样的地形，所以济南的冬天一点也不寒冷，而是非常温暖的。3、为什么要写“人们的脸上是含笑的”？因为“他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。”冬天济南的山给人一种安全感，让人感受到希望。这种希望来自温暖的天气，让人仿佛下一秒就能置身于春天的怀抱。看似不着调的一笔其实是紧紧围绕济南冬天的“温晴”来写的。（设计意图：通过三个问题帮助学生了解本段内容，并引导学生对本段的写作艺术进行欣赏和分析。第三个问题的提出是为了帮助学生理解虽然济南的冬天是温晴的，但偶尔也会下点儿小雪吖。再让我我为大家朗读第四自然段，大家来感受一下雪中的山又是怎样的。（教师朗读，学生想象）1、最妙的就是下点儿小雪呀。“妙”在哪里？山上：看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（护士）图片欣赏（比喻：把树比作看护妇，把雪比作发髻）山尖：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。想象山坡：山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。（比喻，拟人）山腰：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人，粉色和害羞，粉色可能是晚霞）可爱小结：写作时比较有层次感，从整体到局部，自上而下。语言虽朴实简单，却容易让读者想象，似乎如同身临其境般。将济南冬天的雪山清晰真实地展现在我们眼前。2、“就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！”这句话体现再一起朗读第四自然段，读出可爱、俏皮、美丽的感觉，以及（设计意图：该部分注重朗读和想象，在朗读和想象中使学生欣赏内容和文字。帮助学生学习修辞手法，以及体会如果这是一幅画卷，1、水有什么特点？不结冰、冒热气、澄清、清亮、蓝汪汪、空灵2、还写了哪些东西？怎么写的？水藻（绿、拟人）、垂柳（拟人，侧面写出水的澄清）3、最能感染你的是哪一句？蓝水晶，这块水晶里，包着红屋顶、黄草山，像地摊上的小团花的小灰色树影。（想象一番）（设计意图：帮助学生梳理内容，激发学生的想象，鼓励学生自主对文本进行欣赏。