浅析高中思想政治课堂教学中“导入新课”的艺术吴起高级中学政治组陈理明在新课标下如何上好高中思想政治课是广大师生共同关心的问题高中的政治课教学要适应新的课改理念从传统的传授知识和理论说教模式中走出来不断地探索和采用各种有效的教学方法提高课堂教学的效率。为此本人根据多年来的教学研究和教学实践认为新课程下的高中思想政治课课堂教学应该做好多种准备其中良好“导入新课”是提高政治课堂教学效率极为重要的首要环节。现就”导入新课”的内涵及重要性、存在的问题、方法、原则和要求谈一些肤浅的看法起到抛砖引玉的作用。一、导入新课的内涵及重要性虽然导入新课在整个教学课中只占很少的时间约5分钟左右但它关系到整个课堂教学的效果。作为教学过程的开端正如文章的开头一样如果枯燥乏味、千篇一律就会成为无味的开场白于是上课一开始便会出现了冷场教师泛泛而谈学生则兴趣索然。相反别开生面、情趣盎然、新颖活泼、机敏巧妙的导课则会像强大的磁场一下子就吸引了学生的注意力从而奠定了整个教学过程的良好氛围收到事半功倍的效果。从教学效果上看导入新课有如下三点作用:一凝聚指向作用。即把学生的注意力集中到课堂教学活动上。学生在课前的活动、思绪是多种多样的课间休息的十分钟似乎意犹未尽。上课铃响后需要及时地把他们的注意力转移、集中到的课堂教学上来。导入的首要作用在于运用恰当有效的教学方式集中学生的注意力。二激发深化作用。一次精彩的导课能激发和深化学生对课堂的兴趣使学生对即将要学习的新的教学内容产生积极的认识倾向使其认知水平不断提高。三消疑置信作用。即消除学生对新课、对学业的惧怕、怀疑心理使学生对新课、对教师产生亲切感、友好感。思维活跃不仅能降低理解上的难度而且能消除师生之间的紧张关系使学生对教师产生信任感、尊重感、敬佩感。二、导入新课存在的问题及原因分析对于导入新课的重要性我想每一位老师都有自己的认识在平时的教学实践的过程中大家也都在努力地探索不同的导入新课方式但有时候往往不能达到预期的效果究其原因可能存在以下几个问题:一方法单调枯燥无味。有的教师在导入新课时不能灵活地运用各种导入方法总是用固定的、单一的方法行事使学生感到枯燥而乏味激发不起学习的兴趣。出现这个问题的主要原因可能是由于对导入新课重要性的认识不够在备课时没有下足功夫或是由于手头资料缺乏找不到恰如其分的方法和材料。二洋洋万言喧宾夺主。有的教师在引入时信口开河夸夸其谈占用大量的时间。特别是在他们认为自己课前找到的材料是十分精彩的情况下更巴不得把所有与之有关的方面都告知学生而忘记了导课在教学过程中是个“引子”导入的时间如果占用太长就是喧宾夺主影响正课的讲解三离题万里弄巧成拙。有些教师在导入新课的时候片面地为了吸引住学生的注意力而找些图片、视频或者讲述学生感兴趣的故事而造成牵强附会的结果有的甚至于离题万里不着边际。他们只为了抓住学失的兴趣而忘记了正课的主题。实际上了引入新课时所选用的材料必须紧密配合所要讲述的课题不能脱离正课主题、借题发挥更不能与正课有矛盾或冲突以上这些问题若得不到解决最终将会影响到整个课堂教学的效果。那么究竞什么样导入新课才有效呢三、导入新课的主要方法一复习旧课导入又称温故导入。即通过温习已学过的旧知识抓住新旧知识间的内在联系而导入新课的方法。如在讲授意识能够正确的反映客观事物时先复习上一节课所学内容提问归纳得出:意识是客观事物在人脑中的反映引导学生看书本的材料然后提问:该材料说明什么引入新课。二运用事例或故事导入。事例或故事的运用在政治教学中十分重要它是理论联系实际的纽带。可是事例或故事应来自社会生活贴近学生并具有新颖性、趣味性、典型性和哲理性。教师在教学中应尽量做到以事论理寓理于事这样才能使课堂教学更生动更有力度。四、导入新课遵循的原则新课程条件下学生是学习和发展的主体政治课教学必须充分激发学生的主动意识和进取精神。由此启发我们在导课过程中必须注重培养学生的参与意识通过教师一系列的启发、引导活动让学生主动、全面地参与到学习中去使学生在自主体验中理解和感悟政治课教学的内容。为此必须遵守以下原则:一目的性原则。导入新课方法的选择是为了增强教学效果其设计与运用必须要紧扣教学目标不能为了导入而导入。二兴趣性原则。导入新课要遵循和运用注意规律力求新颖、别致、生动感人能迅速抓住学生注意力引发学生积极思维。三量力性原则。导入的设计必须要符合中学生的实际切忌过深、过难以免影响学生对新知识的接受。五、导入新课的基本要求导之有法导无定法。虽然我们己经针对不同的情况采用不同的方法进行实践与探索但导入新课毕竟是一门艺术在教学过程中再好的导课方法如果一而再再而三地使用那么其结果是不但起不了启思激趣的作用反而会使学生感到厌烦。因此教师必须要不断地学习与反思努力提高导入新课的水平。总之正如人们所说的:??教师教学要讲究艺术成功的教学能给人一种美