破解高考新题型的金钥匙1.非连续性文本概念解读非连续性文本概念解读整个“新课标”没有增添什么新词汇,唯一新词汇就是“非连续性文本”。——巢宗祺聚焦课标聚焦课标——关于PISAPISA学生素养测试——测试发觉，上海学生在认知方式各方面平均成绩不错，不过在访问和检索上略差。相关教授分析说可能是因为学生“汲取大量信息资源能力还不够强，习惯了由老师提供现成材料”。测试还表明上海学生比较善于阅读书籍，但不太会读图、读表，而图表是未来社会生活和工作中经常会碰到。PISA阅读材料PISA阅读材料Pisa阅读测试样题例举Pisa阅读测试样题1两封“涂鸦”信件在阅读两封相关“涂鸦”信件基础上，回答以下问题：【阅读材料2】品味是无法言喻。社会上充满了各种各样沟通方式和广告宣传，如企业标志、店名，还有耸立在大街两旁各种扰人大型广告牌。它们是否取得大众接收？没错，大多数是。而涂鸦是否取得大众接收？有些人会接收，但有些人则不接收。谁负责涂鸦所引发费用？谁最终负担广告费用？对，就是消费者。那些树立起广告牌人事先有没有向你请示？当然没有。那么，涂鸦者应该要事先请示吗？你名字、组织名字，和街上大型艺术品，这些不都只是沟通方式吗？试想想多年前在商店里出现条纹和格子花服装还有滑雪衣饰。这些衣饰图案和颜色就是直接从多彩多姿墙上偷来。可笑是，这些图案和颜色竟然被欣然接收，不过那些有一样特色涂鸦却被认为是讨人厌。现在要做艺术真不轻易。A.解释甚么是涂鸦B.发表对涂鸦意见C.证实涂鸦流行程度D.告诉读者去除涂鸦成本。问题2：为何索菲娅会提及广告宣传一事？问题3：我们能够讨论一封信件叙述事情（它内容）；我们能够讨论一封信件写作手法（它格调）。不论你同意哪个作者论点，你认为哪一封信写得比很好？请依据其中一封信或者两封信写作手法来解释作答。问题4：你同意哪一封信论点？请参考两封信件内容，并用自己文字解释作答。Pisa阅读测试样题2：下面树状图显示某国劳动力或工作年纪人口结构（1995年全部人口是340万）。22问题2：依据树状表提供信息，选择填空（用√符号标注），其中第一项已经给出了示例（用阴影表示）。——若五项选择都是正确，则取得第五级对应分数。——若正确选择了3～4项，则取得第三级分数。问题3：上图将工作年纪人口划分为两组依据是什么？问题4：树状图表示了相关劳动力结构信息，人们也能经过其它方式来表示，如文字描述，绘制饼图、条形图和线图。选择树状图原因在于，它尤其能够显示出：问题5：假设劳动力信息每一年都像这么用树状图来表示，下表列出了树状图四种特定项目，你认为这些项目是否每年都随时间发生改变？请用文字（改变或不改变）把你判断填写在对应栏目中。问题1：利用收据给出详细资料，填写完成保修卡（用户姓名地址已经被填写在卡中）。问题2：莎拉应该在多长时间内寄回这个保修卡？请回答：问题3：莎拉在这家商店还购置了其它什么东西？问题4：打印在收据底部“谢谢您购置我们商品”，其原因可能纯属礼貌用语，也可能有其它原因。请指出其它原因。读书漂流【读信息】依据海报内容，以下哪一项说法不对？（）（3分）——关于国家义务教育质量监测《国家义务教育质量监测方案》出台国家监测内容学生语文学习质量监测指标非连续性文本含义与特征非连续性文本含义非连续性文本基本特征非连续性文本特征44小结“非连续性文本”是相对于叙事性强“连续性文本”而言阅读材料，多以统计图表、图画等形式展现。它特点是直观、简明，概括性强，易于比较，能够大大缩减读者时间,提升阅读效率。学会从非连续文本中获取我们所需要信息，得出有意义结论，是当代公民应含有阅读能力。这与PISA阅读目标“为生活而阅读”是契合。具备阅读“非连续性文本”能力是时代发展必须和必需。非连续性文本阅读教学现实状况（二）教学现实状况：无教材，无教参，无培训，类似“三无产品”。当前不论哪个版本教材只有“综合性学习”，没有“非连续性文本”。阅读教学自然基本没有“非连续性文本”阅读一席之地。考试基本上以“综合性学习”代替之。教材中只有“综合性学习”，没有“非连续性文本”教材中只有“综合性学习”，没有“非连续性文本”（三）“非连续性文本”与“综合性学习”关系综合性学习评价，应着重考查学生语文综合利用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中表现，如是否能主动参加活动，是否能主动提出问题，还有搜集整理材料、综合利用语文知识探究问题、展示与交流学习结果等方面情况。——《义务教育语文课程标准（）》略读评价，重在考查学生能否把握阅读材料大意。浏览评价，重在考查学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。——《义务教育语文课程标准（）》关于“综合性学习”几个关键要素二者关系评价现实状况全国各地非连续性文本考题例举温儒敏：【浙江省年绍兴市试卷】【精选案例】书法