小学《村居》教案设计小学《村居》教案设计（精选14篇）小学《村居》教案设计篇1【教材内容】《村居》是小学一年级下册课本中一首普通的古诗。它是清代诗人高鼎写春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之乐”两幅画面给人留下了深刻的印象，这种人景交融的“春之图”都融合在这一首“春之诗”中。它是写景诗歌的代表作之一。我用了一个课时来完成这首诗歌的学习。【教学目标】1、了解诗歌的基本含义和诗歌的人景交融的写作方法。2、在理解的基础上背诵诗歌。3、诗歌拓展：以这首诗为跳板，让学生在课外去收集自己感兴趣的诗歌，并背诵下来，看谁背的又多又棒。【教材教法】1、教授古诗：因为这首诗是一首描写春景的古诗，描绘了春天特有的景物，每句诗仿佛都是一幅幅美丽的图画，所以我让学生采用画“简笔画”的方法，画出古诗中的各种景物，这样用来加深学生对古诗内容的理解。2、古诗拓展：这是这一节课的重点，让学生把课外收集的古诗词进行背诵和默写，这样让学生既能把以前学过的古诗词进行复习，又能把没有学过的古诗词先一睹为快，这样的效果也比专门为了背诵而背诵要好很多啊。【教学过程】1、初步学文：先指导学生去初步了解每句诗的大概内容，看看写了那些景物，分别是什么样的。2、画图学文：在让学生把这些景物结合诗句用简笔画画下来，再把诗句写在画的旁边，做到画中有诗，诗旁有画。3、拓展学文：利用学生的古诗积累来说说有那些写春景的诗，写景的诗……【教学理论】《村居》是一首写景的古诗，再好的文字不如直观的画面，又是学生亲手画的，能画出来的学生相信对古诗应该有了相当深刻的理解。在新课改的春风下用一种写生的方法来学习写春景的古诗，相信这本身就比较有趣味吧！让每一首古诗变成一幅幅美丽，充满色彩的画卷，让可爱的学生在其中自由自在的玩耍，让学习成为一件快乐的事！小学《村居》教案设计篇2【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3、初步了解词这种文体的有关知识。4、理解这首词的意思，感受田园生活的意境。从而受到美的熏陶。【教学重点】1、有感情地朗读、背诵课文。2、理解词的意思，感受田园生活的意境。【教学过程】：一、图画导入,揭题简介。1、出示：课文插图，播放音乐。提问：看了这幅画，你有什么发现？你能不能给这幅画起一个名字概括？2、教师：这幅图就是根据这首词所作。（板书：清平乐村居）提问：谁能把它的题目读一读？（“乐”读“yuè”；“清平乐”词牌；“村居”题目）村居：乡村闲居同学们，你们曾经学过村居的诗歌吗？（高鼎《村居》）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。3.（小知识）和我们以前学过的诗歌有什么不同：题目：词牌名+题目（你还知道哪些词牌名？）结构：分上下两片或上阙和下阙又叫长短句它和唐诗宋词元曲明清小说一起是我国古典文化的瑰宝二、疏通文本，自主解疑。1、初读课文，扫清障碍。（1）农村的生活令人陶醉，大词人的笔下又会给我们展示出一幅怎样的风景画呢？让我们共同走进词人所营造的田园世界吧！生自由练读，教师检查初读情况。（要求读准）指导读准“翁媪”（wēng’ǎo）和剥（bāo）。（2）优秀的词，不仅内容引人入胜，读起来也是琅琅上口，悦耳动听。老师有个建议，你们看，这首词描绘的乡村生活是多么美好啊，我们在读的时候应该读得轻柔、舒缓一点，富有节奏。（要求有韵味）出示节奏图生再次按要求练读，师提醒学生注意词尾“小、草、好、媪”“东、笼、蓬”的押韵。学生表演读2、默读全文，自主释疑。同学们在很短的时间内就把这首词读正确了，真好！学贵有疑，大家再默读这首词，联系生活实际，结合插图，同位可讨论。把不明白的地方找出来。懂了的打“√”，不懂的打“？”（1）词句和插图结合，理解“翁媪”，并知道“相媚好”所表现的就是这对老夫妻感情的浓厚与缠绵！（2）老师记得生活中“无赖”的意思是“赖皮”啊！在词中怎么是顽皮、天真呢？我不理解。谁能告诉我？（从词中哪个字可以看出）引导学生观察画面理解学生讨论理解“无赖”。教师出示画面：（教你一招）如何理解词语：（练习理解无赖的意思）1.过去的王小明是个无赖，大家都不喜欢他。2.最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。3.天下三分明月夜，二分无赖是扬州。（3）师介绍“吴音”的意思。（4）通过组词的方法理解“醉”。我们已经大致理解了这首词的意思，让我们再读一读这首词，把你的理解读进去。（理解地读）三、品评诗句，生成画面。辛弃疾是一位伟大的'词人，他用寥寥的四十六个字就将一幅安宁祥和的乡村生活图景展现在我们眼前。请同学们再读读这首词，说说你的眼前仿佛出现了哪些画面？生边读边想象，教师指导学生用语言生动具体地描述：（根据学生的叙述，用课件相机展示画面。）1、风景图（口语）看到画面了吗？你看到了什么？农家篱笆小院，低矮的茅檐，老树著新花。