数学长方体和正方体的认识教案作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的数学长方体和正方体的认识教案，希望能够帮助到大家。数学长方体和正方体的认识教案1教学目的：2、通过引导学生对这些图形进行初步的、形象的概括，培养学生的观察、比较、抽象、概括能力，发展空间观念。3、精心组织学生活动，激发学生兴趣，培养学生主动探索的欲望和创新精神。教具学具准备：课件，长方体、正方体实物，两个学生一个相对面颜色相同的长方体（相对面可拆下），一个学生两个小正方体，板书的小黑板条。教学过程：一、导入。把小朋友带来的物体都放在桌面上（四人一小组）。你们的桌面上有许多的物体，请小朋友动手动脑把它们分一分，想想哪些物体应该放在一块，为什么？（音乐停就停手）。提问各别小组：你们为什么这样分哪？（因为一部分是长方体，一部分是正方体）。二、新授。1、认识长方体。1）自主探知。认识图形是我们一年级的小朋友第一次遇上的内容，你们想学好它吗？好，就让我们先来认识长方体吧。师手拿长方体实物教具，问：看到长方体，你们想学获得些什么有关它的知识哪？（几个面，每个面什么样，各个面有什么特点，生活中哪些是长方体，长方体是不是每个面都是长方形）。课件出示：摸一摸、数一数、看一看、比一比。师：摸，就是摸长方体的.各个面，摸摸看有什么感觉。看，就是看长方体各个面是什么样的。比，就是比各个面有什么相同的地方。请同学们把这四个任务读一读。比完后再请同学们举一举你周围有长方体的例子。由组长带领小组成员讨论。师巡视，参与一些小组活动。在比时，老师适当提示把它的六个面拆下来对比。请小组代表发言：通过小组合作学习，你发现了长方体的哪些特点？摸：面是平的。数：6个面（问：你们小组是怎么数的？）。板书：6个面。看：每个面都是长长的方方的或长方形。比：学生可能说颜色相同的面一样大，老师引导黄色的是长方体的哪两面，红色的呢，绿色的呢？也可能说上下，左右，前后一样大。课件演示并说明：上与下对着，左与右对着，前与后对着，这样对着的面叫相对的面。相对的面怎么样？（一样大）。板书：相对的面一样大。说：我们小组想到了————是长方体。请三个小组代表分别汇报。2）师出示。可见长方体分两种，一种是6个面都是长方形的，另一种是四个面是长方形，两个面是正方形的。你们事来的长方体里有两个面是正方形的例子吗，找出来给组员看看。3）课件演示，下面请同学们看屏幕，这是什么？这个长方体可神奇了，他会变，仔细看，它怎么变。长方体变得这么长还是？长方体变得这么宽还是？长方体变得这么高还是？请小组代表发言，问：在比的过程中，你们小组是怎么比的？（用两个正方体比，画一个面比，折一个面比，剪一个面比。）。电脑演示6个面重合。板书：（正方体实物）。6个面。每个面完全一样。三、长方体与正方体哪些地方相同，哪些地方不同？（结合板书说明相同点是长方体和正方体都有六个面，每个面都是平的，不同点是长方体只有相对面相同，而正方体每个面都相同。）。三、练习。1、书上“做一做”实物长方体和正方体大家会辨认了，如果把它们画在图上，你们会辨认吗？我这有道题。请一位同学把题目读一遍。（投影）并请行做完的学生把书拿到投影仪上反馈。2、拼一拼。教师手上有二个小正方体我把它们拼在一起成了？现在请你们小组合作分别用劲个和4个正方体能拼出长方体？师巡视选取摆得好的在屏幕上投影展示。（有两种情况并说明可以横着摆也可以竖着摆）。下面，请你们用8个小正方体拼一个大正方体，你们会吗，试试看。二、猜一猜物体的形状。老师有个百宝箱，里面装着一些东西，看，你猜，老师手里拿着的东西是什么形状的？猜错的同学别灰心，还有机会，看，这回老师手里拿个什么形状？这回呢？出示一个。问：为什么都猜错了？可见要判断一个物体是不是长方体，要看几个面？五总结，这节课你们学得开心吗，都学到了哪些东西？数学长方体和正方体的认识教案2我觉得这位教师的成功之处在于摒弃传统的灌输模式，采用换位思考的方式，把课堂还给了学生，让学生真正掌握了学习的主动权，改变了过去那种学生让老师在既定的框架内牵着鼻子走的被动局面，变“教师问学生答”为“学生问教师答”，使教学信息从学生出发，在教师的知道和点拨下，最后又反馈给学生，形成“学生——教师——学生”的信息流程，信息的出发点和归宿都是学生，更好地体现出以学生为主体的教学思想。没想到只是交换了一下位置，不仅教者轻松，学者亦轻松，我真切地感受到：换位体验，真好。认识长方体正方体1.认识长方体与正方体，能区分长方体与正方体。2.感受行与体的不同，发展空间知觉。3.培养动手动脑及合作的能力。4.通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。5.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人