小学语文五年级教案——?田忌赛马?教学设计之八教学要求：⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中，懂得要分清主客观情况后再行事，这佯才能扬长避短，变劣势为优势。⒉默读课文，按故事情节的开展〔第一次赛马mdash;mdash;孙膑劝说mdash;mdash;第二次赛马〕为线索，了解段和段之间的承接关系，并给课文分段。⒊学会9个生字，理解扫兴、垂头丧气、挖苦、夸耀、讥讽、目瞪口呆等词的意思。教具准备：赛马的图片，小黑板教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入新课，检查预习⒈出示课题，齐读⒉田忌是谁？二、自学课文，重点交流，理清层次⒈用四步自学法自学课文。⒉交流预习情况①出示，写近义词夸耀〔炫耀，夸奖〕讥讽〔嘲笑，挖苦〕轻蔑〔轻视，蔑视〕得意洋洋〔得意忘形〕②自由交流词义重点：垂头丧气mdash;mdash;低着脑袋，无精打采。目瞪口呆mdash;mdash;眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发呆。⒊指名分节读文，思考：田忌与谁赛马？赛了几次？比赛顺序有何不同？结果如何？①出示填空：转败为胜②什么叫转败为胜？③课文哪一局部是写败的？哪一局部是写胜的？田忌是依靠什么转败为胜的？⒋通过讨论得出：第１、２节写田忌初战失败。１３－１８节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。课文是按失败mdash;mdash;帮助mdash;mdash;胜利的顺序来写的，也就是按第一次赛马mdash;mdash;孙膑劝说mdash;mdash;第二次赛马的顺序来写的。⒌在理清层次、初步理解课文的根底上分段。板书：失败mdash;mdash;帮助mdash;mdash;胜利三、反复读文四、布置作业家默词语，熟读课文，做一套赛马的图片〔田忌和齐威王各一套，并剪下来〕。第二课时一、谈话导入田忌赛马，前后两次，为什么相同的马匹会产生不同的结果？今天这堂课，我们就从转败为胜这个词入手，学习文章，探求其中的原因。二、讲读课文第一段⒈田忌与齐威王赛马，第一局为什么田忌都失败了？第一局他们是如何对抗的呢？请大家轻声读课文第一段，找出相关语句。⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。〔学生动手操作，教师巡视课堂，找摆得较好的学生〕。⒊指名一学生上台操作图片，摆放图片。完成后，请该生指着图片说明第一局比赛的情形。教师归纳扳书：〔第一局〕第一场：上mdash;rarr;上第二场：中mdash;rarr;中第三场：下mdash;rarr;下⒋那么第一局比赛的结果怎么样？为什么呢？出示：齐威王每个等级的马都比田忌的强。⒌由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一局下来，田忌每场都失败。板书：场场失败⒍失败后的田忌显得怎样？边看插图，边读第一段有关语句，从词语中理解。〔扫兴、垂头丧气。〕理解这两词表达了田忌怎样的心情？指导朗读第一段，注意体会人物的心情。⒎师归纳：第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛，结果都失败了。三、学习第二段。⒈师引读：赛马失败的田忌失意地正想离开，可是好友孙膑却来劝慰他mdash;mdash;生接读，出示：从刚刚的情形看，大王的马比你的快不了多少呀⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他，可这却是一句很重要的话。请大家想一想：快不了多少在这里是什么意思？指名答复：即快一点儿或快得不多，请大家检查自己摆放的小画片，看是否符合孙膑所说的这句话？⒊连这么细小的地方，孙膑都注意到了，从中我们可以体会到什么？mdash;mdash;⒋师引读：正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察，所以他mdash;mdash;〔生〕胸有成竹地说：你就照我的主意办吧。师：胸有成竹？调换了出场顺序以后，就一定会胜利吗？学生各抒己见生①：我认为孙膑能取胜，有100％的把握。生②：我说只有50％的可能。假设齐威王也来一个调换顺序，田忌也照样输。⒌师：多好的50％啊！那么有没有这种可能呢？请读书，答案在书中。生①：我从得意洋洋这个词体会到，齐威王的马必定按刚刚的顺序出场。生②：齐威王轻蔑地说：lsquo;那就来吧！rsquo;可以看出齐威王一点没有防范田忌会调换马的出场顺序，田忌的方法出其不意。生③：齐威王正夸耀自己的马呢！师：夸耀与夸奖一样吗？生：夸奖是一种鼓励，而夸耀表现出了十足的傲气。师：夸奖自己的马该怎么说？夸耀自己的马又该怎么说？生：这匹马真好！这是夸奖。我的马天下无敌！这是夸耀。师：好，大家又从夸耀这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文，找根据，看到了孙膑这一个方法看似简单，但是经过了周密的思考的。过渡体会：孙膑的胸有成竹并充满自信地