一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板（通用8篇）作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的人教版一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计模板（通用8篇），希望对大家有所帮助。一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计1【教学目标】１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重难点】１、重点：认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。【教学准备】课件。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入课题１、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？（板书课题：荷叶圆圆）出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？２、简笔画画出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧，还有谁来了？学习“珠”字。３、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。（齐读课题）二、初读课文，了解内容１、学生自由读课文：认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。三、再读课文，指导朗读１、读了课文，你知道了什么？（生交流）２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。齐读课文质疑。说说自己不明白的地方。第二课时一、复习导入齐读课文，说说荷叶是谁的什么。二、指导背诵１、学生看画面练习背诵。２、教师引背。３、小组挑战背。三、学生自学生字１、抽读生字卡片。２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。四、反馈识字成果，教师适当点拨１、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。２、教师点拨：出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？３、做游戏识字：学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。五、指导写字１、学生选择一个自己认为最好写的字：先观察，后学写。２、说说你写的是什么字？展示学生作业，自评，他评。３、以下几个字的教学步骤相同。六、作业设计把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。【板书设计】小水珠摇篮小蜻蜓荷叶停机坪小青蛙歌台小鱼凉伞一年级语文下册《荷叶圆圆》教学设计2人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝清凉。小水珠喜欢荷叶，小蜡蜒喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿喜欢荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。一、通读全文，充分感知1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。2、交流读后的一些初步感受，把喜欢的段落读给大家听。3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的？都有谁喜欢它？[充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。]二、直扑重点，入情入境1、学生戴上自己喜欢的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的？？。”能干的小朋友还可以说说为什么？在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么？2、教师朗读课文第2—4自然段，学生圈出教师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”4、将有关字词的学习穿插其中。[这一环节的教学，避免了传统的一段一段分析，也据弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培养语感。]三、美读熟读，读出灵感1、选择自己喜欢的朗读方式（自由读、合作读等），读出夏天荷塘的美景，大家评议。2、美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。3、插上想像的翅膀，创