一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计（通用11篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计，希望对大家有所帮助。一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计篇1【教学目标】１、认识“荷”、“珠”等１２个生字，会写“是”、“朵”等６个字。２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。【教学重难点】１、重点：认识１２个生字，会写６个字；正确、流利地朗读课文，背诵课文。２、难点：认识生字“蹲”；书写“我”、“美”。【教学准备】课件。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入课题１、简笔画画出荷叶。说说这是什么？它是什么样的？（板书课题：荷叶圆圆）出示“荷”字的卡片，谁有好办法记住咱们的这位“新朋友”？２、简笔画画出：小水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼。瞧，还有谁来了？学习“珠”字。３、喜欢它们吗？那咱们一起来学习这一课。（齐读课题）二、初读课文，了解内容１、学生自由读课文：认生字，再同桌互相抽读生字，比比谁读得准，认得多。２、选择自己喜欢的方式再读一读课文，如：表情朗读；配上动作读；和小组同学分工合作读等。３、想读给大家听吗？你喜欢读哪段就站起来读哪段。三、再读课文，指导朗读１、读了课文，你知道了什么？（生交流）２、都有谁喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶？（以下步骤极据学生的回答相机进行朗读指导）３、小组里分角色读课文，指名分角色读课文：评选“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小鱼儿”、“最佳旁白”。４、师述：荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。荷叶给它们都带来了快乐。那荷叶还是谁的什么？（荷叶是荷花的好伙伴；荷叶是我的故事书……）同桌互相议一议，想说的说给同学听，想画的画下画面。指名展示。齐读课文质疑。说说自己不明白的地方。第二课时一、复习导入齐读课文，说说荷叶是谁的什么。二、指导背诵１、学生看画面练习背诵。２、教师引背。３、小组挑战背。三、学生自学生字１、抽读生字卡片。２、先自由识记生字，再分小组交流讨论，评选出小组里的“识字能手”。四、反馈识字成果，教师适当点拨１、说说你认识了哪些生字新朋友，是怎么记住的。２、教师点拨：出示“摇”字，谁会读？再出示“捕”、“挤”、“推”三个字，你发现了什么？出示“膀”、“肚”、“背”、“脑”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墙”、“坡”；“篮”、“笔”、“筷”你又发现了什么？３、做游戏识字：学生起立，教师分别出示“摇”、“蹲”的卡片，学生迅速做出这个字的动作；教师出示“停”的卡片，学生则停下站立不动。五、指导写字１、学生选择一个自己认为最好写的字：先观察，后学写。２、说说你写的是什么字？展示学生作业，自评，他评。３、以下几个字的教学步骤相同。六、作业设计把这篇课文背给家长听，让自己的家长评一评你读得好不好。一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计篇2教学目标：1、认识“荷、珠”等12个字和身字旁。2、能借助插图，联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明，”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开、蹲”等词语的意思。3、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话4、有感情的朗读课文，感受夏天的美好。教学重点：借助拼音正确识字，流利有感情地朗读课文教学难点：联系生活实际。做动作等方式初步感受汉字的形体美，感受。体验生活的童真童趣教学过程：一、创设情境，视频导入1、师：夏天的荷叶可漂亮了，现在老师带你们去荷塘边看一看，播放视频。2、孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（圆圆的，你说出了它的形状，绿绿的，你说出了它的颜色，真是善于观察的孩子。）你们喜欢吗？（喜欢），那你用喜欢的语气读一读，（这是他认为的喜欢语气，谁在来读，读出自己的喜欢，师指导，读的慢一些，读的美一些）3、能像这个样子，再来说一说荷花。水珠的样子吗?（预想荷花大大的，红红的。水珠小小的，亮亮的。）二、分析课文师：你们非常喜欢圆圆的，绿绿的荷叶，课文中还有小伙伴也非常喜欢荷叶呢？请你们大声读课文，找出文中喜欢荷叶的小伙伴？把它们用圆圈圈出来，开始吧。师：谁来说一说喜欢荷叶的小伙伴有哪些？师：接下来老师请他们出来，老师贴孩子说，师接着说，小水珠是我的摇篮，找同学说，其他的小伙伴是如何说的，齐说【小蜻蜓说：“荷叶是我的（）”小青蛙说：“荷叶是我的（）”小鱼儿说：“荷叶是我的（）”】你们真会读书，师：老师变为小记者，来采访你们，你最喜欢哪个小伙伴？你喜欢谁，你就去读读写他的那一自然段？开始吧。（一）分析第二段师：你们来看看谁来到了我们的课堂？喜欢小水珠的同学请举手（3名同学读，我看出来你很喜欢小水珠，读出自己的喜欢）（1）学习“珠”。师