最新大班《乌鸦喝水》说课稿(优秀8篇)科技总结有助于发现和总结科技创新的规律，进而推动科技的进步和发展。总结需要结合具体实例，形成有说服力的论据，我们要注重实例的运用。总结与我们的日常生活息息相关，通过范文的阅读，我们可以更好地理解总结的目的和意义。大班乌鸦喝水说课稿篇一教学要点：学习第三、四两节课文。用实验演示的方法，使学生懂的乌鸦是用什么办法喝到水的。学会“旁、许、石”三个生字。教学过程：一、复习检查。1、认读生字和词语。2、口头组词：乌（）鸟（）喝（）渴（）。3、指名读课文。二、学习三、四节。2、学生自己说说怎样挤住“旁、许、石”三个生字。石：注意读准翘舌音，并要与“右”比较不同点。3、乌鸦想出办法了吗？（板书：想办法）。4、它是怎么会想到这个办法的？把课文中有关的这一句齐读一下。（乌鸦看见旁边有许多小石子。）。5、“许多”是什么意思？（很多）乌鸦想出办法来了，这时它的心情不知会有多高兴，让我们一起用高兴的心情来读第三节。6、乌鸦到底是用什么办法来喝到水的呢？谁来把第四节读一下？7、小石子放到瓶子里，水会升吗？让我们来做个小实验。8、讨论。（1）“一颗一颗”是不是两颗？（很多颗）。（2）出示句字：乌鸦把小石子放进瓶子里。乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里。比一比，上面两句话有什么不同？（第一句没有把小石子有多少说清楚。第二句用一颗一颗，说明小石子有很多颗，也说明乌鸦不怕辛苦、不怕累。）。（3）“一颗一颗”怎么念？要读得慢一些，让人家听了，也知道乌鸦放进的小石子很多。（4）石子放进瓶子，瓶里的水怎么样了？教师讲述：石子放进瓶子里，占了水的位置，所以水就升高了。（5）瓶子里的水是一下子升高的吗？出示句子：瓶子里的水升高了。瓶子里的水慢慢升高了。比一比这句话有什么不同？（第二句话把水是怎样升高的说清楚了。）。（6）乌鸦喝到水了（板书：喝到水）让我们用高兴的语气，把第四节齐读一下。三、复习巩固。认读词语：喝水口渴到处可是里边许多石子办法升高。四、作业。大班乌鸦喝水说课稿篇二这是一则经典的寓言故事。课文以“乌鸦喝水”为线索，围绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。说明了做任何事情，都要开动脑筋想办法，才能获得成功。乌鸦喝水是一篇经典有趣的童话故事，选自伊索寓言。课文讲的`是乌鸦通过动脑筋想办法解决水少、瓶口小的困难，最终喝到水的故事。课文篇幅短小，语言浅显，通俗易懂，很适合低年级学生阅读。伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。本课设计本着“时时激趣”的原则，充分激发学生的求知欲，从课后练习题入手，一步步引导学生亲历语言实践，在反复地朗读、识记、想象等语言活动中帮助学生理解、领会大意，提高学生阅读能力。设计中特别坚持了把识字寓于诵读课文的过程中，引导学生结合语言环境，理解汉字的意义；并把认识生字与正确、连贯地诵读课文紧密结合起来，使学生在轻松、愉悦的氛围中完成了教学目标。目标与重难点教学目标。1.正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程认识自然段。2.懂得遇到困难，应认真思考积极想办法解决的道理。教学重点：正确流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程；认识自然段。教学难点：认识反文旁；会写多出等。教学准备：1．制作多媒体，准备乌鸦图片、生字词卡片。(教师)。2．预习课文，拼读生字，自主朗读课文。窄口透明瓶子(透明饮料瓶子)、小石子、水。(学生)。过程设计。第一课时。一、激趣导入，随题识字。导入：1.今天，老师给你们带来了一个新朋友，你们看——(出示乌鸦图片)他是谁？同学们说对了，他就是乌鸦。(板书：乌鸦)识记“乌鸦”这两个字(没眼睛的小鸟眼前一片“乌”黑，鸟前长牙就念“鸦”)。齐读。教师简介乌鸦。2．乌鸦虽然长得不好看，叫声也不好听，但他却十分聪明，这节课我们就来学习一篇关于他的小故事。看看他是怎样利用自己的智慧喝到水的。(板书：喝水)。3．齐读课文题目，注意“水”是翘舌音。设计意图：随课文题目识记“乌”“鸦”这两个字，让学生在轻松愉快的气氛中对所学的汉字进行理解和记忆，适度分散了学生识字的难度。二、初读课文，识记生字。1．读课文。(1)教师范读，要求学生注意听准字音、注意停顿。(2)借助拼音，自由大声地朗读课文，边读边画出不认识的字词，并借助拼音多读几遍。2．认读生字词。出示带拼音词语。大班乌鸦喝水说课稿篇三一、教材分析。每个人在生活中都会遇到许多问题，不同的人对待问题的态度也不同。乌鸦喝水是一传统的寓言故事。讲述了一只口渴的乌鸦想办法喝到水的事，告诉人们无论做什么事都要善于动脑，想办法。二、教学理念。鼓励学生多元解读，走进