《1000以内数的读写》优秀说课稿《1000以内数的读写》优秀说课稿作为一位杰出的教职工，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编收集整理的《1000以内数的读写》优秀说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《1000以内数的读写》优秀说课稿1一、教学内容义务教育六年制小学数学第四册，例2，练习十五相应习题。二、教材分析本课时是这一单元教学的重点，是在学习了1000以内数数和l00以内读数的基础上进行教学的。通过本节课教学，为比较10000以内数的大小和读写万以内数打下基础，而且为学习万以内数的四则计算创造条件。《课标》指出：“数学不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有生活经验出发，让学生亲身经历，将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学的理解。”依据这一理念和《课标》要求，本课时素质教育目标确定以下三方面：(一)知识教学点l、理解1000以内数中各个数位所表示的意义。2、使学生掌握1000以内数的数位顺序及1000以内数的组成。3、掌握1000以内数的读法、写法。(二)能力训练点l、能够比较熟练地读、写1000以内的数。2、初步培养学生自主探索，类推能力。(三)德育渗透点1、初步培养学生思维的灵活x和探索精神。2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。教学重点：掌握1000以内的读、写方法。教学难点：中间、末尾有零的数的读、写方法。教具、学具准备：小黑板1块、计数器卡片、计数器、数学卡片。三、教学设计(一)复习引入1、让学生将课前收集到的生活中100以内的数在计数器上拨一拨、读一读，说出每个数的组成。然后说一说100以内的数是怎样写的?通过说一说、拨一拨活动，使学生对以前学过的100以内数的读写及组成进行巩固，为本节课学习1000以内数的'读写作好铺垫，并引出课题。100以内的数，同学们都会读、会写了，今天我们一起来学习1000以内数的读写，（板书课题：1000以内数的读写）二、探究新知第一层：学习没带零1000以内数的读写1、出示计数器并拨上536，同桌互相说一说这个数怎样写、怎样读。并贴出有彩x珠子的计数器卡片。2、先让学生汇报，再拨出362、689，指名写数、读数。3、让学生讨论归纳出没带零的1000以内数的读写法、写数、读数都要从高位起，百位是几就在百位写几，十位是几就在十位写几，个位是几就在个位写几，反过来，百位是几就读几，十位是几就读几十，个位是几就读几。合起来就是几百几十几，并板书。(设计意图：放手学生x试读写这个数，给学生创设五个自主探究的空间，相信学生的能力，让学生成为学习的主人)。第二层：学习数中间和末尾有“0"的读写。1、把第一层536的计数器中，536中十位上的3个珠子拨去，再把536中个位上的6拨去。师出示计数器卡片，你发现了什么?2、十位上和个位上没有珠子，该怎样写，怎样读?请学生写在自己的本子上，并读给同桌听并说一说，你是怎样想的。3、指名说一说。再拨出302、405、320、450等数，让学生读写。4、分组讨论归纳：数中间有“0”和末尾有“0”数的读写。强调哪位没有珠子就在这位写“0”占位。百位是几就读几百，中间的“0”读零，个位是几就读几，像506，读作几百零几。百位是几就读几百，十位是几就读几十。末尾的零不读，像530，读作几百几十。(设计意图：初步培养学生分析、比较、抽象概括的能力，培养学生认真观察思索的良好学习习惯)第三层：学习数的组成。1、组织学生观察三张计数器卡片上的三个数，并讨论每个数是由几个百、几个十和几个一组成的。(汇报时明确指出：506中的0个十和530中的0个一可以省略)学生已有的100以内数的组成基础上学习1000以内数的组成，让学生x完成，有利于培养学生类推能力。三、练习巩固1、课本69页“做一做”的第1题和71页第1题。读数、说组成。2、课本“做一做”的第2题和“练习十五”的第2题(这两道题让学生学以致用，检查学的效果，让学生：享受成功的喜悦)3、画珠子练习4、摆数游戏，请你用2个8和2个0组成一个三位数并指名说数的组成，通过摆数游戏，调动了学生的积极x，活跃了课堂气氛。5、请学生将课前收集到的生活1000以内的数读出来，其它同学在本子上写，并指名板书。(体现了“生活数学”的思想，培养学生用数学的眼光观察生活现象，并提出问题，解决问题的意识和能力，让学生感受体会到“数学就在我身边”，数学真有用。)(四)课堂小结通过这节课你学会了什么?你有什么要提醒大家的?再次巩固1000以内读、写法(五)教法与学法本节课教学设计我注重引导学生采用激发兴趣、自主探究、动手x作、小组讨论、合作交流多种形式的学习方式去探索学习1000