?麻雀?教学设计教学目的要求：1、细读课文，理解文章的中心。2、体会文章的生动具体。3、练习有感情地朗读。教学过程：一、导入课文，激发学习兴趣。同学们，麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。今天，我们将继续学习?麻雀?这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？〔一只老麻雀为拯救小麻雀，而与想吃小麻雀的猎狗，准备搏斗一事。〕〔出示板书〕二、细读课文。〔一〕师：引读：我打猎回来，，突然我的猎狗〔放慢脚步悄悄地往前走〕好似〔嗅到了前面有什么野物〕原来猎狗发现了〔一只小麻雀〕。1、猎狗倒底发现了一只怎样的麻雀呢？〔出示卡片〕请您带着这个问题自己读课文第3小节。〔出示幻灯〕2、哪些词，哪些句告诉了你这是一只怎样的小麻雀？①出生不久〔样子〕②从巢里掉下〔体会谈风大〕③无可奈何的，可怜的〔为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发愣？害怕陌生的环境〕3、生概括：这一段主要讲了在打猎回来的路上，我的猎狗发现了一只小麻雀。4、这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助。〔稍轻、稍慢〕5、齐读第一段。〔二〕、1、多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀，一起看幻灯，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地〔走近小麻雀〕嗅了嗅，张开〔大嘴〕露出〔锋利的牙齿〕，正在千钧一发之际，老麻雀出现了〔动幻灯〕2、老麻雀又是怎样保护它的孩子〔小麻雀〕的，请同学们自己读课文4、5小节，用曲线划出描写老麻雀动作的语句。3、你找到了哪一句？〔出示幻灯〕根据学生答复出示5句。4、齐读第一句，这是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时份量重，〔速度十分快，果断，毫不犹豫〕这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情〔十分焦急〕因此，应该读时稍快，语气加重〕5、老麻雀飞下来后，又是怎样做的？〔全体男生读〕扎煞是什么意思？〔是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？〔做好了准备搏斗的姿势〕6、我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫，绝望是〔毫无希望〕老麻雀为什么会觉得没有希望？〔力量过于悬殊〕但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？〔所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。〕所以这句话应该这么读范读跟读。第五小节1、老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了〔全身的羽毛〕；竭尽全力地发出了〔绝望的尖叫〕它还用〔自己的身躯〕掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中〔拯救〕出来。2、可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？〔出示卡片〕从呆立着不动，你又会体会到了什么？请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。3、浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？〔力量悬殊〕4、既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤抖，连噪子都喊哑了，但是不能放弃吗？你从它呆立着不动，你又体会到了什么？〔老麻雀信念坚决不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。〕5、谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚决的这种复杂的心情读出来。〔有勇气读好的同学的起来读〕引读：6、老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，所以因为紧张，而呆立着不动，发出了绝望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。7、是啊！在老麻雀看来，猎狗是个〔多么庞大的怪物啊〕可是，它不能〔安然地站在高高地，没有危险的树枝上。〕因为它孩子的生命正在受到威胁。它要〔救自己的孩子〕，所以会产生了〔一种强大的力量〕〔板书〕那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！〔板书〕〔母爱〕8、这一段是课文的高潮局部，出示卡片，请你用谁为什么而怎样做的句式归纳段意。9、这一局部中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。10、齐读第二大段。〔三〕1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2、齐读最后的小节。猎狗为什么会后退？老麻雀为什么会有这样大的勇气？〔母爱的力量〕3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？〔板书：我唤回猎狗怜爱，感动〕〔1〕对小麻雀的怜爱〔2〕被老麻雀的勇气所感动四、学完课文，你觉得最受感动的是什么？〔作者正是要赞颂这种高尚又伟大的母爱〕五、课文写得生动吗？所以我们要有感情地来朗读。现在老师要请一位有信心读好的同学来示范读，配乐朗读。课前准备：1、幻灯2、卡片3、录音机、磁带、话筒