PAGEPAGE9?彭德怀和他的大黑骡子?教学详案学习目标：1、知识与能力目标：能正确地朗读课文，并能分角色朗读课文，理解课文内容。学会生字新词，理解重点词语燃眉之急、饥寒交迫，会用艰苦、燃眉之急造句。2、过程与方法目标：能用批注式阅读方法品读课文，在阅读、批注的过程中了解彭德怀杀大黑骡子的原因。3、情感、态度、价值观目标：通过品读课文，感受彭德怀虽深爱大黑骡子，但更爱战士们的情怀，体会他与战士们同甘共苦的精神。学习过程：第一课时一、揭题设问，激发兴趣，引入阅读。毛泽东曾这样地评价过一位元帅，谁敢横刀立马，唯我彭大将军！猜猜他是谁板书：彭德怀说说你所知道的彭大将军的情况。依据学生材料，明确简要地位。军事家，革命家。指挥过著名的百团大战和台儿庄战役。板书：大黑骡子。中间加和。读题说说自己的想法。质疑。如：怎样的大黑骡子这位军功卓著的将军与一个大黑骡子之间会发生什么样故事呢这件事发生的时间，地点等。为什么写这件事从故事中能了解到彭德怀哪些方面二、自读课文，读懂文章内容，理清结构。1、自学要求：①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。③思考揭题时所提出的问题。2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。3、检查自学效果。(1)指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。(2)说说自己很容易就解决的问题。相机指导内容概括。根据段落联系划分结构。断粮;一;;一;杀骡子;一;;一;北上三、小结文章，归纳已经解决的问题。梳理没解决的问题和新的问题。如：那么爱怎么忍心杀，不杀不行吗，杀的时候彭德怀一定很难过。四、指导书写生字1，学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。2．引导评价，适当范写。3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。五、作业1．练读课文。2．抄写生字词。第二课时一、回忆上节内容。1、引出探讨的问题。彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉2、小组讨论交流。3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战土，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。二、再读课文：1、用;一;;一;画出表现彭德怀爱骡子的语句，用══画出表现彭德怀爱战士的语句。2．同座交流，讨论，教师巡视。3．全班交流。(1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。(3)投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。出示〔一〕：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：你太辛苦了，连一点料都吃不上。说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。①读了这段话，你们有何感觉?归纳：抓住人物描写的语言和动作体会人物的思想感情。②彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢?联系上下文，学会解决自己的问题。③材料补充，指导朗读。这是一匹很通人性的大黑骡子，只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上再慢慢起来；打仗时，只要彭德怀一声令下，它就勇往直前，从不退缩。每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子溜一溜，给它刷毛、去土。多少个日日夜夜，在荒芜人烟的草地上，战士们总能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影。出示〔二〕：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽①这里为什么用省略号?你认为可以补充什么内容?引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。②指导朗读。出示〔三〕：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：我吃不下，端开!①彭德怀为什么吃不下肉汤?如果困难可问：你有这方面的切身体会吗?引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。②指导朗读。(4)学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解燃眉之急)③部队现在连野菜也吃不上了。只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。4、小节：彭德怀是如此爱自己的骡子，可是他更爱自己的战士。为了能多一些人走出草地，他宁愿把骡子杀掉。正象彭德怀对老饲养员曾说的一句话;一;;一;;一;;一;;一;;一;同学们，这就是;一;;一;抛却私情，忍痛割爱，顾全大局，与战士同甘共苦。5、过渡，体会人物当时的心情。学习抓住神态体会人物心情。杀骡子的过程一定充满的无奈、难过、痛苦;一;;一;可是又不得不杀。师起头，让生自读剩下局部。找找还有哪些写神态的词语，读出理解。5、分角色朗读。(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)三教师范读，请学生谈谈对课文最后一自然段的理解。四、归纳延伸：1、学了此文，说说自