2024年珍珠鸟教学设计及设计意图模板在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。  珍珠鸟个人教学设计  【学习目标】  １、正确认读蔓，笼，瞅，雏等１３个生字，学习积累重蔓，斑斑驳驳，生意葱茏等词语。  ２、正确，流利，有感情的朗读课文，体会  ３、继续练习用比较的速度默读课文，提高默读能力。  【教学流程】  一、联系生活，自然导入  １、同学们，当你从别处领养一只陌生的小狗时，你是怎样对待它的呢？和它和睦相处的呢？是它喜欢上你的呢？  ２、你如果没有喂过狗，没有和它们相处过，我们今天学习冯爷爷的课文，教你一招。  ３、学习课文时，你要细细体会  （简评：因为我们都是农村小学，学生喂猫或狗是常事，所以教师在引入新课时设计以上问题并有意停顿一下，这样使问题贴近文章的内容，贴近生活，更让学生思考其中的窍门，让  二、激情诵读，感触内容  １、快速默读全文，画出生字生词并很快熟悉。  ２、交流对生字生词的理解及找出认为好的句子，段落。  ３、教师泛读，注重情感投入。  ４、以小组为单位，学生选读，精读。  （简评：教师强调诵读，这样不仅让学生熟读课文内容，为进一步分析课文打下基础，更主要的是让学生多次与  三、情境创设，角色互动  １、学生自由朗读１～７段。  ２、解决以下问题：  ⑴老鸟与人的关系？  ⑵  ⑶老鸟与  ⑷  ⑸小鸟长的啥模样？  ⑹  ３、学生自由朗读８～１３段。  ４、解决以下问题：  ⑴小鸟的活动范围有那些？与以前相比怎样？  ⑵小鸟的胆子有没有变化？与以前相比怎样？  ⑶小鸟与我的关系怎样？有什事例说明？  ⑷我对小鸟的感情怎样？  ５、学生自由朗读１４～１５段。  ６、解决以下问题：  ⑴  ⑵你如何理解  ⑶你如何与一个陌生人搞好关系，和睦相处？简评：教师紧紧抓住小鸟与人的关系这个窍，去启发学生，让学生自然地感触到  四、构建平台，体验成功  １、快速朗读课文。  ２、找出体现  ３、展问话题──让语文教学延伸到生活之中：  ⑴  ⑵你怎样和小狗作朋友？  ⑶一只被抛弃的小猫，你会收养吗？  ⑷同学欺负了别人，你会不会管？  ⑸爷爷病了，你会不会管──  ４、课后练习：  ⑴择抄优美的句段。  ⑵写一篇学习心得。  （简评：教师授生以渔，不越庖代厨，把课堂还给学生，把过程留给学生，火候恰当，让学生思考，又品尝了得失，锻炼了能力，很值得倡导。）  珍珠鸟个人教学设计  教学目标：  1.知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文主要内容。  2.过程与方法：有感情地朗读课文，抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果。继续练习用比较快的速度默读课文。  3.情感态度与价值观：体会  教学重难点：  教学重点是熟悉珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受  课前谈话——交流与鸟有关的诗句  师：同学们，诵读经典是我们501班同学的强项，离上课还有几分钟时间，咱们一二两组和三四两组来个诗歌大比拼如何?我来当考官。今天我们上的课文与鸟有关，那就来背背与鸟有关的诗句，获胜的小组可以得到领导雁标志。  教学过程：  一、开门见山，引入课题  1.课前板书课题。  2.看图读课题。师：同学们，课前我们背了许多与鸟有关的诗句，今天的课堂，陈老师特地带来几位小鸟朋友，看——(出示图片)，她红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生有珍珠似的圆圆的白点，听——他笛儿般又细又亮的叫声。它的名字叫珍珠鸟!谁来亲切地叫叫它!当代作家冯骥才把自己和这个小朋友相处的生活情景写成了一篇动人的文章——读课题。  二、整体感知(体会珍珠鸟之可爱)  (一)自由朗读课文，读准生字词，读通课文，思考：珍珠鸟是一种的鸟。  (二)感受珍珠鸟“小巧玲珑”和“胆小”之中蕴含的可爱。  师：读了课文，在你印象里，珍珠鸟是一种怎样的鸟?谁来结合课文中的描写，用自己的话描述一下?猜测可能出现的答案：(学生上黑板来板书)  生1：珍珠鸟是一种胆小怕人的鸟，课文说“这是一种怕人的鸟”。(怕人)  生2：珍珠鸟是一种叫声又细又亮的鸟，课文说“从中传出的笛儿般又细又亮的叫声”。(声小)  生3：珍珠鸟是一种小巧玲珑的鸟。课文中写珍珠鸟“小”的词句很多。——“可爱的鲜红小嘴”、“小脑袋”、“小红爪子”。(小巧玲珑)  生4：珍珠鸟是一种可爱的鸟。我印象中的珍珠鸟是红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿!(小得可爱)  生5：我觉得珍珠鸟是一种很调皮、很淘气的鸟