蒙古的兴起和元朝的建立孙淑琴教学目标：知识目标：1、元朝的建立―――重点把握两个人物去讲：一个是铁木真，一个是成吉思汗；2、元朝在历史上的贡献―――重点把握两件大事去讲，即：行省制度和民族融合。技能与方法：1、多媒体辅助导学法：增加课容量，同时把复杂问题简单化，激发生积极性，又可提高教学效率。2、通过问题引导生自学：阅读、分析、归纳等，培养学生综合归纳历史知识和初步运用历史唯物主义观点分析、解决问题的能力。3、通过课堂讨论、合作交流，运用历史知识解决现实问题，以期达到“以史为鉴”。情感、态度、价值观：使学生认识到成吉思汗对蒙古社会发展产生积极作用。文天祥在抗元斗争中坚贞不屈，表现出崇高气节。由元朝所做的贡献，得出元朝历史地位应该肯定。重点：铁木真统一蒙古，元朝的统一，行省制度和民族的融合。难点：如何理解元朝统一促进了民族融合？教具准备：自制课件教学方法：自主互助合作型教学模式教学过程：歌曲导入。（提问）这首歌曲的内容是反映哪个民族的生活的？（蒙古族）提到蒙古族，同学们想到的是什么？（草原、蒙古包、牛羊……）我们可以知道蒙古人过着怎样的生活？（过着游牧和狩猎生活）师：蒙古族是生活在蒙古草原一带的一个古老的游牧民族，是我国多民族大家庭中的重要组成部分。曾经在统一的多民族国家的发展史上做出重要贡献。今天我们就来学习这些内容。学习新课。（显示题目）第12课蒙古的兴起和元朝的建立出示学习目标：（学生齐读）a标记三个重要年代、三个历史人物及三件大事。b元朝巩固统治的措施?c元朝为什么会出现民族大融合？主要表现在哪些方面？出示材料（大屏幕）：P67页动脑筋题“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”这是蒙古史书记载的12世纪的一些情况，它反映了当时处于什么局面？假如你是当时的一位牧民，你最大的心愿是什么？（生答）那么由谁来实现人们的这一愿望呢？齐声朗读67页小字介绍铁木真童年经历的内容。你觉得铁木真是一个怎样的人？（坚强、机敏……）指导学生阅读书本P66页大字内容，总结出他最大的功绩是什么？（统一蒙古，建立蒙古政权）出示大屏幕过渡：成吉思汗不仅有统一蒙古的壮举，更有统一全国的雄心，只是“壮志未酬身先死”，完成这一遗愿的是他的孙子忽必烈，那么元朝是如何建立并统一全国的呢?自学指导（一）请大家认真自读P69页本栏大字和小字内容，大字精读，小字部分快读，同时思考下列问题；2分钟后，同桌可围绕疑难问题讨论。1、元朝建立时间、地点、都城。元朝灭南宋的时间。2、简述蒙古政权统一全国的过程。3、元朝的统一是人心所向，大势所趋。而文天祥组织的抗元斗争却受到了后人的敬佩，这是为什么？分组讨论展示答标：学生回答后，元朝建立过程中的重要人物，出示图像，板书。大屏幕演示，统一过程。3题小组代表发言后，教师做小结：每个人都有自己不同的爱国方式。文天祥崇高的民族气节深深地感动着我们，爱祖国不是一句空谈的口号，它包括爱我们这个民族、爱同胞、爱语言、文化、祖国的大好河山、爱我们身边的每一个人，希望同学们把对祖国的热爱转化为具体的行动，转化为做身边的小事中去。自学指导（二）回族波斯人阿拉伯人汉人畏兀儿蒙古人元朝统治:出示填空题，（指导学生在《元朝疆域图》中找出台湾和西藏的位置，引导他们回顾历史上大陆与台湾、汉藏两族的关系）自学指导（三）民族融合表现：小组讨论：高度概括。（小组代表发言）师强调：中华民族大家庭进一步形成。小结：生小结基本知识点，出示综合板书师引导生进一步提取知识点，三个年代、三个人物、三件大事。堂清。2010.5.11