班主任工作范文之咨询题学生教育咨询题学生是指学习成绩差、心理有咨询题的学生。咨询题学生绝大多数是由非智力要素所引起的，其中一些是受不良家庭、社会环境的妨碍。比方，有的父母对子女期望过高，教育方法简单，有的父母性格暴躁，教育子女没耐心，有的父母疏于治理、放任小孩，有的父母过分放纵、溺爱子女，有的父母热衷于赌博、酗酒，有的父母不和，整天争吵斗气，这些都是产生咨询题学生的诱因。此外，受金钱、享乐、读书无用等一些社会不良风气的妨碍，使学生迷失了方向。针对产生咨询题学生的诸多要素，作为老师，首先要本着不抛弃、不放弃的思想，在日常教学活动中给予正确引导，使这些学生早日回归到正确的人生轨道上，树立远大抱负，把本人培养成祖国建立的有用人才。第一，老师要热爱学生，消除咨询题学生的戒备心理。陶行知先生说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”只有热爱咨询题学生，才能做好他们的行为矫正工作。实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，它能够暖和一颗冰冷的心，使浪子回头。当学生体验到老师的爱心和期望时，就会变得“亲其师而信其道”。第二，老师要保护学生自尊，培养咨询题学生的自决心。心理学告诉我们：咨询题学生有比优秀生更强的自尊心，他们更渴望平等和成功，哪怕是外表看来满不在乎、玩世不恭的学生，都有一颗十分敏感脆弱的心。同时，他们经历了太多的失败，确实缺乏自决心。因而，老师应当尊重、信任咨询题学生，培养自决心。第三，老师要晓之以理，加强咨询题学生分辨是非的才能。咨询题学生之因而有咨询题行为，是由于认识片面，区分是非才能差。老师应动之以情，循循善诱，协助他们逐步提高思想认识和分辨是非的才能。第四，老师要长善救失，挖掘咨询题学生的闪光点。俗话说：“善用物者无弃物，善用人者无弃人。”任何人身上总是有优点和缺点，只不过咨询题学生的优点被缺点掩盖。这就要求老师要细心发觉，及时捕捉“闪光点”，尤其是那些被大量消极要素所掩盖的长处。第五，老师要吸引咨询题学生参加各种活动，改变他们的参照群体。个性是在参照群体的妨碍下构成的。咨询题学生的参照群体都不是优秀生，而是一些精力旺盛且颇为聪明的学生。老师要发觉咨询题学生的专长，组织他们参加各种活动，使学校生活变得对他们富有吸引力，使他们爱学校、爱班集体，融入整体。第六，老师要因材施教，积极应用现代教学手段。不同的咨询题学生行为适应各不一样，成因也不尽一致，做咨询题学生的教育工作，无规律可循，需创新探究。