绝句的教学设计绝句的教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的绝句的教学设计，欢迎阅读与收藏。绝句的教学设计1一、开篇揭题1、同学们从小学古诗，一定积累了不少古诗吧，老师想考考大家。（电脑出示诗的意境和画面）一首诗就是一幅画，请你选择其中一幅画，配上一首诗，并能有感情地吟诵。（指名学生看图朗诵）2、今天，老师再向大家推荐一首唐诗——《绝句》（电脑出示课题，学生齐读）二、教学诗句（一）读1、请你试着把这首诗读一读，把字音读正确，诗句读流利。2、检查：两个同学试读，纠正字音。谁能有感情地读这首诗。（指名读）男女生比赛读。3，再来细细地读这首诗，你读懂了哪些字，词，句子，不理解的字，词，句打上""。（二）交流1、鸣：叫。2、翠柳：碧绿的柳枝。3、黄鹂：也叫黄莺，叫的声音很好听。两个黄鹂鸣翠柳：两个黄鹂在碧绿的柳枝上鸣叫。4、白鹭：也叫鹭鸶，能涉水捕食鱼虾。5、上青天：飞上蓝天。一行白鹭上青天：一行白鹭飞上蓝天。（三）质疑1、"窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。"是什么意思？2、老师（出示图片），引导观察：诗人是从什么地方看到了怎样的景色？3、理解"千秋雪"就是千年不化的白雪；"万里船"就是东吴与成都相隔十分遥远，从东吴行船到成都经过了千万里路。4、整句诗的意思是：从窗口望去，远处的西山顶上覆盖着千年不化的积雪，门口停泊着从遥远的东吴来的客船。三、根据诗的意境，想象作画，巩固理解过渡：的确，这短短的一首绝句，给我们描绘了一幅美丽，动人的画面。要是能用彩笔把它画下来，那多好啊！请你边读诗边画画，把诗中描绘的情景展现出来。1、学生作画。2、指名学生谈谈为什么这么创作。（展示学生的画，请他对照着画面说出对诗的理解）3、其他同学的画课后把它完成，并做成精美的卡片收藏起来。4、看图背诵古诗。（配乐）过渡：正如这位同学所画的那样，诗人从草堂向外远眺，两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫。一行白鹭飞上蓝天。从窗口望去，远处的西山顶上覆盖着千年不化的积雪，门口停泊着从遥远的东吴来的客船。诗人把这动，静，远，近的.景物描绘的错落有致，有声有色，勾画出一幅美好的风景图，一首千古传诵的绝句。师生共同配乐背诵《绝句》。四、了解作者及写诗的背景1、关于这首诗你还想知道什么呢2、生自由发问：作者是谁为什么以"绝句"为题等等。3、教师讲解。五、小结希望同学们对唐诗的研究，不只仅仅局限于课堂上，更要通过课外的阅读，丰富知识。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我国是诗的国度，让我们一起来继承这流传了一千多年的灿烂文化——唐诗。绝句的教学设计2教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读古诗。2．了解李清照和项羽，体会其性格特点。3．通过对诗人思想感情的赏析，使学生明确做人的价值取向，树立正确的人生观和价值观。教学过程：一、音乐导入，激发兴趣1、同学们，喜欢听歌曲吗？今天老师给大家带来一首歌曲《月满西楼》，可要认真听哦！课件播放歌曲。歌曲听完了，谁来说一说你的感受？指生交流。2、这首歌柔美、清幽，你知道它的歌词是谁写的吗？这首词的作者就是堪称“婉约词宗”的李清照。课前老师让大家搜集了李清照的资料，谁来说一说你对她的了解？指名交流后，根据学生回答适时出示资料：李清照，号易安居士，山东省济南市人。宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称，著有《易安居士文集》。李清照的词成就最高，多是离愁别绪，婉约缠绵。她也写诗，今天，让我们一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的这首千古绝唱：夏日绝句（板书课题）二、诵读古诗，悟情入境课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。1、请同学们自由朗读这首诗，注意读准字音，读出诗的节奏和停顿。生自由练读，指生展示读。读得流畅，字正腔圆，也读出了节奏和美感。她之所以读得这样美，原来他注意了停顿。课件展示：夏日绝句〔宋〕李清照生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。至今/思/项羽，不肯/过/江东。指生展读。2、读着读着，在这首诗中有没有一个人物跃入你的眼帘？生交流：项羽知道项羽这个人吗？谁来谈一谈你的了解？指生交流。课件展示：项羽：秦朝末年著名的农民起义领袖，曾领导起义军消灭秦军主力，自立为“西楚霸王”，后被刘邦打败，不愿屈服投降、苟且偷生，在乌江边自刎而死。3、在诗中，李清照用了一个字直接表达对项羽情感，我们看谁的眼睛最亮能找出来，到底是哪一个字呢？生：思，李清照为什么“思”项羽？指生交流。谁能用诗句来回答？生：生当作人杰，死亦为鬼雄。4、项羽这位乱世英雄，一生有很多传奇的故事呢？其中《霸王别姬》被拍成了电影，下面我们一起欣赏！课件播放：《霸王别姬》片段谁来谈谈自己的感受？指生交流。好一个“不肯过江东”！其实他本可以