回顾故事阅读课本《猎人海力布》（第1～4自然段）的缩写示例，请在原文中把一样的部分用“”画出来，把删减的部分用“”画出来。学习“摘录”原文原文原文①删掉了对海力布的语言和心理描写，留下的都是写小白蛇的语句。②把小白蛇的语言改写成了叙述性语言。人称发生了变化，语言进行了概括。想一想：在缩写一篇文章的过程中，具体做法是什么呢？照样子缩写《猎人海力布》的其他段落，把课文缩写成一个简短的故事，也可以选择其他的民间故事进行缩写。缩写完成后，与原文比较一下，看看故事是否完整，情节是否连贯，语言是否通顺。海力布到龙宫拿宝石，和老龙王、小白蛇各有一段对话，这两段话都必须要保留吗？海力布听到一群鸟儿的对话，带头的小鸟说的话可不可以删去？海力布劝乡亲们搬家，但大家不愿意。这段话有很多人物的语言描写，应该怎么改写呢？结尾怎样缩写更简洁？你可以运用哪种缩写方法？评价标准范例1：海力布跟着小白蛇来到龙宫。老龙王对海力布十分感激，要重谢他。海力布对老龙王说：“请把您含在嘴里的那颗宝石送给我吧。”老龙王低头想了一会儿，就送给了海力布。海力布临走时，小白蛇再三叮嘱他说：“无论动物说什么话，都不要对别人说，不然你就会变成石头，永远不能复活了。”范例2：海力布跟着小白蛇来到龙宫。龙王对海力布十分感激，要重谢他。海力布什么珍宝也不要，就要龙王嘴里含着的那颗宝石。龙王低头沉思了一会儿，就送给了海力布。临走前，小白蛇再三叮嘱他，无论动物说什么话，都不要对别人说，否则就会变成石头，永远不能复活了。把这节课缩写的内容和课文缩写的起因部分合并在一起，整理成完整的一篇短文。注意故事的完整性和连贯性。故事是否完整？情节是否连贯？语句是否通顺？重点是否突出？请你运用缩写的方法，缩写《牛郎织女》或者你喜欢的其他民间故事，并根据缩写评价标准进行自我评价。习作：缩写故事赠送以下课件第1课时第1课时一个成语讲了一个短小的故事，并告诉我们一个深刻的道理。这样的成语叫什么成语呢？什么是“矛”和“盾”？猜一猜：课题《自相矛盾》是什么意思？初读课文这篇课文与其他课文相比有什么不同。这篇文言文应该怎么读？上学期我们学过文言文《古人谈读书》，回忆一下我们用了哪些方法进行文言文学习的？正确、流利地朗读课文，根据刚刚大家说的学习文言文的方法，弄懂《自相矛盾》的大概意思。小组讨论交流文言文《自相矛盾》的大意。全班交流汇报。谁能连贯地说一说《自相矛盾》的大意？精读课文楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”楚人的一番吆喝吸引了不少的围观者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？假如你是一位孩子，你会说：叔叔——假如你是一位中年人，你会说：兄弟——假如你是一位老人，你会说：年轻人——那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？第2课时自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。四人小组内用自己的话讲讲这个故事。每小组选一个讲得最好的代表上台讲故事。全班交流汇报。对比阅读接着，这个卖兵器的人又拿起一支矛，大言不惭地夸耀起来，说：“我的矛是世界上最尖利的，无论怎样坚固的东西也挡不住它一戳，只要一碰上，嘿嘿，马上就会被它刺穿！”他十分得意，便又大声吆喝起来：“快来看呀，快来买呀，世界上最坚固的盾和最尖利的矛！”这时，一个看客上前拿起一支矛，又拿起一面盾牌问道：“如果用这矛去戳这盾，结果会怎样呢？”“这——”围观的人都先一愣，继而爆发出一阵哄笑，便都散了。那个卖兵器的人扛着矛和盾灰溜溜地走了。你们是喜欢文言文的《自相矛盾》，还是喜欢现代文的《自相矛盾》？这篇文言文是战国时期的韩非子所著。后服毒自杀。《韩非子》是集先秦法家学说大成的代表作，这部书现存五十五篇，二十卷。重点宣扬了韩非“法、术、势”相结合的法治理论，达到了先秦法家理论的最高峰，为秦统一六国提供了理论武器，同时也为以后的封建专制制度提供了理论根据。这个楚国人的买卖还能做下去吗？谁来告诉他错在什么地方了？感悟寓意矛去刺你的盾，它们将怎么样？”这时那个人是什么反应？“其人弗能应也”的原因是什么？生活中自相矛盾的事情很多，为了避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎么做？今天我们学习了文言文《自相矛盾》，回顾一下我们是怎样学习文言文的？小结：今天我们读懂了文言文《自相矛盾》的意思，领略了古代文言文的独特韵味。这篇文言文语言凝炼，只用71个字，就让我们逛了逛古代的集市，了解了一个引人发笑的楚人，知晓了一个深刻的道理。希望同学们今后说话、做事不要像这位楚国人一样自相矛盾！板书设计