综合实践活动的意义☆综合实践活动是教师引导下，先生自主进行的综合性学习活动，是基于先生的经验，密切联系先生本身生活和社会实际，体现对知识的综合运用的实践性课程。它包括研讨性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育等领域，并渗透信息技术教育。作为一种独立形状的课程，HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/1678578.htm"\t"_blank"综合实践活动课程超越具有周密的知识体系和技能体系的学科界限，强调以先生的经验、社会实际和HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/2402682.htm"\t"_blank"社会需求和问题为核心，以主题的方式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展先生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力。因而，综合实践活动课程是一种经验性课程。作为一种独立形状的课程，综合实践活动课程特别注重先生多样化的实践性学习方式，转变先生那种单一的以知识授受为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。因而，综合实践活动注重先生对实际的活动过程的亲历和体验，它是一种实践性课程。作为一种独立的课程形状，综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、先生的生活领域和社会活动领域延伸，密切先生与自然、与社会、与生活的联系。因而，综合实践活动是一种向先生生活领域延伸的综合性课程。作为一种独立的课程形状，综合实践活动课程集中体现了新的HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/1911021.htm"\t"_blank"课程管理和发展制度。在HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/1763239.htm"\t"_blank"新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指点纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指点，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。因而综合实践活动课程不仅仅是哪一级的课程，它体现了三级课程HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/673434.htm"\t"_blank"管理制度的特征和功能。因而，综合实践活动课程是最能体现学校特色、满足先生个性差异的发展性课程。综上所述可见，综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种具有独立形状的课程；综合实践活动是一种实践性的HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/1613115.htm"\t"_blank"综合课程；综合实践活动是着眼于发展先生的综合实践能力、创新精神和探究能力的发展性课程。（HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/663802.htm"\t"_blank"郭元祥：《综合实践活动课程的理念与实践》）☆定义：综合实践课程是一门面向全体先生开设的，以先生自主选择的、直接体验的、研讨探索的学习为课程基本方式，以贴近先生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以先生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。（HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/2431.htm"\t"_blank"北京市21世纪HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/2978735.htm"\t"_blank"基础教育课程改革综合实践课程标准）☆“研讨性学习”、“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”是国家为了帮助学校更好地落实综合实践活动而特别指定的几个领域，而非综合实践活动内容的全部。四大指定领域在逻辑上不是并列的关系，更不是相互割裂的关系。“研讨性学习”作为综合实践活动的基础，倡导探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容当中。另一方面，“社区服务与社会实践”、“信息技术教育”、“劳动与技术教育”则是“研讨性学习”探究的重要内容。所以，在实践过程中，四大指定领域是以融合的形状呈现的。除上述指定领域之外，综合实践活动还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动（科技节、体育节、艺术节）、先生同伴间的交往活动、先生个人或群体的HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/39669.htm"\t"_blank"心思健康活动等等，这些活动在开展过程中可与综合实践活动的指定领域相结合，也能够单独开设，但课程目标的指向是分歧的。总之，指定领域与非指定领域互为补