《初中世界历史》第15课新航路的开辟松江七中何萍设计思路本节课的设计不同于一般的课堂教学，重在教师的引导下，学生通过自主探究获得相关的知识，突出学生的主体地位；以增强材料阅读，对信息的捕抓与处理能力；以情景的创设，引发学生对问题的深入探究。教材分析《新航路的开辟》是初二历史新课程第四单元的第1课，在世界历史中占有重要地位。新航路的开辟使世界从孤立走向融合。这一课是传统的三段式结构，从背景到过程到影响，条理清晰；但本课内容叙述的时间跨度大，空间范围广，涉及到欧、亚、非、美洲广大地区，有一定难度。如何体现学生在课堂的主体地位；如何有效落实新课程三维教学目标；如何有效进行信息技术与历史课程内容的整合是本节课主要解决的问题。三、学情分析本节课授课的对象是初二学生，对学生的情况做如下的分析：一、知识掌握上，一些学生对哥伦布、麦哲伦的事迹略知一二，但不全面，所以在课堂上应全面系统将新航路开辟的来龙去脉讲清。二、心理上，学生对枯燥乏味的历史不感兴趣，爱听历史故事；三，生理上，初二的学生好动，注意力易分散，有些又不敢发表自己的见解，所以教学中，应采用直观形象的方式引发学生的兴趣；并创造条件，让学生发表见解。四、教学目标：（一）知识与能力1、理解新航路开辟的历史背景以及对欧洲、对世界的影响，并在这个过程中掌握史料的搜集、梳理与运用的能力。2、掌握迪亚士、哥伦布等人开辟新航路的概况，并学会制作地理大发现的路线图。3、学会辨证地认识和评价历史人物和历史事件；认识历史发展的对立统一性；初步了解材料解析题的解题方法。4、理解地理大发现、世界市场等历史名词的含义；学会自主学习与合作交流。（二）过程与方法1、通过史料分析、互动探究等引导学生理解和归纳新航路开辟的原因和条件；2、通过地图动态演示、表格归纳、小组合作、问题讨论等方法帮助学生了解开辟新航路的经过；3、通过情景设置、引用史料、讨论（或辩论）、问题探究等方法深入理解新航路开辟的影响，并学习用历史唯物主义观评价该事件。（三）情感态度与价值观：1、学会对历史事件作出价值评判2、初步形成历史意识和全球观念。3、通过对历史人物迪亚士、哥伦布、麦哲伦的学习，初步树立健全的人格、坚强的意志，确立积极进取的人生态度。五、教学重点、难点本节课由新航路开辟的原因、过程、影响三部分内容构成，重点定为新航路开辟的原因与影响。确定的依据是教材的知识体系，贯穿本单元的线索是资本主义经济的发展。新航路开辟的根本原因是资本主义经济的发展，其影响又促进了资本主义经济的发展。难点是新航路开辟的影响，包括进步性与灾难性两个方面。确定的依据有两方面：一、教材方面，内容较为庞杂，行航路开辟的影响较复杂，既包括纵向发展的时序变化，又包括横向发展的空间联系。二、学生方面，这部分内容涉及政治、经济、意识形态等诸多方面的因素，又涉及历史唯物主义原理，既难于理解又超出学生现有的知识水平。六、教学策略与手段1、采用情景设置、体验感受的学习模式，引导学生有效参与。使学生在参与和体验中获取知识、培养能力、生成感悟。2、突出学生在课堂上的主体地位。本课关于新航路开辟的背景、过程和影响等知识都尽量使学生在老师有效的策略激发下自主探究得出，培养其兴建知识主动性和思考的积极性。3、有效进行信息技术与课程内容的整合。七、课前准备1、阅读本课，完成预习提纲中的相关要求。2、阅读配套的彩色地图册中本课相关内容，上课时打开备用。3、自己可以模拟迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦中的任何位，写一篇航海日记，简单介绍一下自己的航海经历（注意：要考虑各位航海家的实际情况）4、上网查寻明朝郑和下西洋的有关知识，完成相关问题的解答。5、教具准备：利用教室里的电脑平台，设计好计算机多媒体课件、内容包含新航路开辟的原因、新航路开辟过程的示意图以及本课的板书设计、相关巩固练习等。八、教学程序：教学环节教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动导入新课用“生活化俗语——哥伦布发现新大陆”导入新课大家平时常有一些意外发现，通常用什么来形容呢？有用过这句俗语的同学一定知道它的历史典故吧？跟什么事件有关呢？哥伦布当时发现的新大陆在哪呢？当时还有哪些地理大发现成果呢？共同回答从学生的身边生活入手，激发其学习兴趣。从而为讲授新课内容作准备讲授新课新航路开辟的背景展示《十四世纪中西交流的路线》《马可。波罗行纪》中对亚洲各国的描述什么是新航路？何时开辟？谁开辟？从哪到哪？在新航路开辟前中西交流走哪条路？既然有旧路，为何还要开辟新航路？通往亚洲的陆上交通被土耳其人堵上了，是不是能另辟新径？学生通过课前预习回答问题学生复习中国史“丝绸之路”的内容学生通过预习，解决简单的知识点，培