母亲的写人作文指导（热门21篇）教育是培养人才、传承文明的重要途径，教育的质量关系着国家的未来。在总结中，我们可以运用一些合适的归纳和概括方法，让文章更加有理有据。希望大家能通过阅读范文，提高自己的写作水平和表达能力。母亲的写人作文指导篇一写作文是学生最害怕、最讨厌的一件事情，也是语文老师最头疼的一个教学过程，特别是农村学生对写作文更为难以下笔。据多年的教学经验，寻根究底总结出以往的作文教学都习惯按“教师指导——学生动手写作文——师生共同修改作文或教师单方修改作文”的方法进行作文教学，这样的教学模式也有一定的成效，但路总是很长，途中也有不少的磕磕绊绊，如写是写、改也改了，但学生对自己写出来的作文只知其然不知其所以然，（分数高就好，分数低就差，不知为什么）因此，以写人作文这种文体设计这篇习作教学，其教学思路总体框架是：师生共同评析病例作文——师生共同总结——学生深入实践动笔写作——修改习作——评赏习作。这样的教学设计体现师生互动、生生互动，教师是课堂教学的主导，学生是主体的新理念。教学目标。知识与能力目标：学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。过程与方法目标：总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。情感、态度、价值目标：在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。教学重点、难点。1、修改病例作文。2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。教学准备。课前准备一篇典型的写人病例作文。（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影）。教学过程。一、谈话导入。师：同学们，在你们的身边有人吗？生：（窃笑）有。师：有你熟悉的人吗？谁？生：我的爸爸、妈妈……。师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？（提问的过程侧重让学困生回答）。在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。为下面的作文作铺垫。二、修改病例，总结规律。师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。板课题：学习写人作文。在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。（出示病例作文）。（一）全班齐读病例作文。师：同学们读完这篇作文有何感觉？示意学生先认真看不要急着说话。指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。（二）指名朗读病例作文。1、课堂交流，指名交流。a、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。并引导学生可带着这样的问题去修改“原来怎么写的——现在怎么修改——你为什么这样修改”的顺序说出自己修改的过程和理由。b、修改的`同时也可以说说你认为写得好的地方，可按“原来怎么写的——你觉得好在哪里”的顺序说出自己的理由。2、总结规律。在评析这篇病例作文的过程中师生共同总结写人作文的注意事项，即。1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的××、爱哭的××、幽默的××；也可按人物品质特点拟题如：坚强的××、勤奋学习的××等方式来拟题。2、写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的文章一样都写到事但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的特点或品质。它的一般规律：b、要抓住人物的外貌、语言、行为、心理等描写来反映人物的特点。什么才是一篇好作文的条件，即。1、有童真、童趣；2、想象力丰富；3、有真情实感；4、细节描写生动传神；5、巧妙运用修辞手法；6、题材新颖等。母亲的写人作文指导篇二人物的思想品质和性格特征是通过一件具体的事例体现出来的，所以，写人一定要抓住最能反映人物性格特征的典型事件来写。这里的“典型事件”并非一定是轰轰烈烈的大事，有时，一件小事也能反映一个人的品质。有时，恰恰是一些平凡小事，才更能让人信服。(2)通过言行描写，体现人物个性。常言说：“听其言，观其行，知其人。”也就是说，想了解一个人的“特点”，就要留心观察他在做事的过程中的音容笑貌、举止动作，找出他与众不同之处，也就抓住了他的“特点”。另外，需要注意的是，你所写的人物语言，一定要符合人物身份，不能一个八十多岁的老奶奶用官员的腔调来说话。另外，行为也是体现人物性格的一个方面，因为，人的行动是由思想来支配的。描写人的`行为，一定要仔细观察，用词准确。(3)刻画心理活动，达到表里如一。在描写人物时，对人物内心活动的描写是很重要的一个方面。只有把所要描写人物的内心把握准确，才能表里如一地刻画人物。来自FAnWeN.ChAzIdiAn.COM(4)写人物抓特点，切勿千人一面。我们知道，世界上这