分数的基本性质教案分数的基本性质教案作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的分数的基本性质教案，欢迎阅读与收藏。分数的基本性质教案1教学内容：苏教版小学数学教材第十册，第95~96页，例1、例2，分数的基本性质。教学目标：1、通过直观操作体会分数的基本性质的实际含义，能正确叙述分数的基本性质。2、能正确理解分数的基本性质，能应用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母而大小不变的分数。3、创设情境，让学生经历提出问题，发现规律的探究过程，培养学生的观察、比较、抽象、概括等思维能力。教具、学具：4张同样大小的'纸条/每人教学过程：教学环节与教学内容学生学习活动教师教学活动一、复习准备：1、出示：除法分数表示小数表示1÷22÷43÷62、启思引入。口算。回忆、口答分数与除法的关系。回忆并口述商不变的规律。提出问题。板书。谈话引导。“用分数表示时，你是根据什么来做的？”“观察用小数表示的结果，体现了什么规律？”“完成上题后，你产生了哪些疑问？”二、进行新课：1、直观验证2、发现规律(1)探索(2)应用======(3)探索：分子、分母同时除以一个相同的数(“0”除外)分数的大小就不变。(4)概括规律。3、组织练习。(1)判断：=()=()=()=()(2)说一说，和有什么关系？(3)说一说，商不变的性质和分数的基本性质有什么关系？4、教学例2。用纸条操作、验证，并展示。思考、口答。讨论、交流。填空、交流。交流，发现“(零除外)”。讨论、交流。口述。理解、记忆。判断、口答。交流，交流。尝试解答。集体交流。“你能直观验证一下==吗？”“你能从操作过程中体会到这三个分数为什么会相等吗？”“你能再写一个统它们相等的分数吗？”“写的时候你是怎样想的？”“你发现了什么规律？”“怎样填才能又对又快？总结规律。“一定要分子、分母同时乘一个相同的数(”0“除外)分数的大小就不变吗？”“你是怎样发现的？”“能把它们合成一句话吗？”揭示、板书课题。指导。巡视、个别辅导。评讲。三、课堂小结：反思、回顾、整理、交流。“今天这节课，我们一起学习了什么内容？你知道了些什么？它有什么作用？”四、巩固练习：练习十八1练习十八2练习十八3先操作，再比较。先判断，再说理。指名口答。“这题验证了什么性质？”教后反思分数的基本性质教案2分数的基本性质（教案）大泊中心小学眭金明教学内容：分数的基本性质。(95页例1、96页例2练一练等)教学要求：1、组织学生探究、发现、归纳分数的基本性质，并理解它与商不变的性质之间的联系。2、使学生能初步应用分数的基本性质，把一个分数化成分母不同而大小不变的分数。教学重点：组织学生探究、发现、归纳分数的基本性质教学难点：应用分数的基本性质，把一个分数化成分母不同而大小不变的分数。教学过程：一、复习铺垫，猜想导入1、仔细观察，不计算，很快得出每个算式的商。80÷20＝4（80×5）÷（20×5）＝（）（80÷4）÷（20÷4）＝（）（80×a）÷（20×a）＝（）（80÷m）÷（20÷m）＝（）你的依据是什么？（商不变的性质）2、还记得3÷是怎样简便运算的吗？试试看。3÷＝（3×4）÷（×4）＝12÷1＝123、小结（商不变的性质）被除数和除数同时乘或除以相同的.数(0除外),商不变.4、启发学生大胆猜想：除法和分数是有关系的，除法有商不变的性质，分数是不是也有什么性质呢？听说过或是看到过吗？二、观察、探究、发现、归纳1、小明和小华小玲分吃一块月饼（出示图）小明吃这块月饼的1/3小华吃这块月饼的2/6小玲吃这块月饼的3/9（1）从图上看他们三人分得同样多。（2）板书：1/3=2/6=3/9（3）观察：从左往右1/3=2/6（子、母同时乘2）1/3=3/9（子、母同时乘3）从右往左2/6=1/3（子、母同时除以2）3/9=1/3（子、母同时除以3）（4）从刚才的分析中你发现了什么规律？（5）归纳：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（零除外），分数的大小不变。（6）板书课题：分数的基本性质2、想一想：商不变的性质和分数的基本性质有什么联系？3、应用分数的基本性质，可以把一个分数化成分母不同而大小不变的分数。例:3/4和15/24都可以化成分母是8而大小不变的分数3/4=3×2/4×2=6/815/24=15÷3/24÷3=5/84、想试试吗？（1）、把2/3和10/24化成分母都是12而大小不变的分数。（2）、在（）里填上合适的数1/5=（）/159/18=（）/61/4=3/（）15/20=3/（）三、巩固练习看谁学得好1、口答：把2/7的分母乘4，要使分数的大小不变，分子应当怎样变化？把10/15的分子除以5，要使分数的大小不变，分母应当怎样变化？2、下列每组中的两个