《分数的基本性质》教案《分数的基本性质》教案（通用14篇）《分数的基本性质》教案篇1教学目标：1，使同学理解分数的基本性质，并会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数。2，培养同学发现问题和解决问题的能力。渗透"事物之间是相互联系"的辩证唯物主义观点。教学重点：掌握分数的基本的性质，能运用分数的基本性质解决有关的问题。教学难点：理解分数的基本的性质。教学课型：新授课教具准备：课件教学过程：一，复习铺垫，准备迁移[课件1]1，120÷30的商是多少被除数和除数都扩大3倍，商是多少被除数和除数都缩小10倍呢2，比较下列每组数的`大小。3/4（）3/515/20（）4/203，把下面的分数改写成两个数相除的形式。2/3=（）÷（）5/8=（）÷（）二，探索新知，发展智能1，同学操作：将手中的纸圆片平均分成若干份。2，反馈。（1）提问：A，若要求剪下其中的一半，想想剪下的份数各自占圆的几分之几B，虽然每个同学所剪的份数不同，但它们之间大小关系怎样板书：1/2=2/4=3/6C，观察一下：这些分数的分子，分母变化有什么规律（2）引导同学概括出分数的基本性质，并与前面的猜测相回应。（3）小结：这里的"相同的数"，是不是任何数都可以呢（零除外）板书：分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。3，分数的基本性质与商不变的性质的比较。提问：在除法里有商不变的性质，在分数里有分数的基本性质。想一想：根据分数与除法的关系以和整数除法中商不变的性质，你能说明分数的基本性质吗4，巩固认识。P109。1（2）说数接龙。5/6=5+5/（）……三，运用延伸，深化概念1，要求大小不变。[课件2]1/3=（）/610/15=（）/61/4=5/（）2，下面分数中哪两个分数相等[课件3]3/421/3215/201/54/20习后提问：A，依据是什么B，3/4和1/5哪个大你是怎么比较出来的C，那么，从中你又有什么新发现你的新发现是什么四，全课总结提问：A，这节课你学习了什么B，运用分数的性质，你能做什么C，本节课你还有哪些疑问你还想从哪些方面去探索分数的知识呢五，家作P109。3，5，6板书设计：分数的基本性质1/2=2/4=3/6分数的分子和分母同时乘上或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。《分数的基本性质》教案篇2教学内容：教科书第60～61页，例1、例2、练一练，练习十一第1～3题。教学目标：1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。2、使学生能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象，概括的能力，体现数学学习的乐趣。教学重点：让学生在探索中理解分数的基本性质。教学过程：一、导入新课1、我们已经学习了分数的有关知识，这节课在已经掌握的知识基础上继续学习。2、出示例1图。你能看图写出哪些分数？你是怎样想的？说出自己的想法。二、教学新课1、教学例1。（1）这四个分数，为什么分母不同呢？前两个分数的分子为什么都是1？（2）你其中哪几个分数是相等的吗？你是怎么知道这三个分数相等的？（3）演示验证。2、教学例2。（1）取出正方形纸，先对折，用涂色部分表示它的1/2。学生操作活动。（2）你能通过继续对折，找出和1/2相等的其它分数吗？学生操作活动。交流汇报。对折后，正方形被平均分成了多少份？涂色部分有多少份，可以用什么分数表示？（板书）（3）得到的这些分数与1/2相等吗？能不能再写一些与1/2相等的数？（4）观察每个等式中的两个分数，它们的分子、分母是怎样变化的？观察、思考，试着完成填空。在小组中说说你有什么发现？（5）小结。分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变，这是分数的基本性质。板书课题：分数的基本性质。（6）为什么要“0”除外呢？（7）你能根据分数的基本性质，写出一组相等的分数吗？学生尝试完成。（8）根据分数和除法的关系，你能用整数除法中商不变的规律来说明分数的基本性质吗？在小组中说一说。3、完成练一练。（1）完成第1题。涂色表示已知分数，再在右图中涂出相等部分。说说怎么想的？（2）完成第1题。独立完成，汇报想法。5到15乘了几？1怎么办？先看哪个数？（分子9）9到1除以几？分母18怎么办？三、巩固练习1、完成练习十一第1题。平均分成了多少份？表示多少份？涂色表示。涂色部分还表示几分之几？2、完成第2题。独立完成，交流想法。四、课题总结今天有了什么收获？你认为学习了分数的基本性质有什么作用？在什么时候可能会用到它？《分数的基本性质》教案篇3教学内容：省编义务教材第十册第91—93页例1、例2。教学目标：1、体验分数基本性质的探究过程，建构分数基本性质的意义内涵。2、沟