北师大版六年级语文下册教案?养花?教学设计教学目标：1学会本课的7个生字，会读本课的7对词语。2能有感情的朗读课文、背诵课文中自己喜欢的段落。3理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的思想感情。教学重点：引导学生理解课文的思想感情，体会作者的思想感情；了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教具准备：课件、投影、彩粉笔，本课的一些资料、幻灯片教学时间：2课时教学过程：一、兴趣导入：课前播放录音〈趵突泉〉，感受老舍先生散文的优美境界。师问：谁知道这篇散文的作者是谁你对作者了解多少说一说。生自由发言。并播放课件〈作者简介〉及作者的照片。〔指名读〕师：老舍先生的作品，有词精妙，语句隽永，思想耐人寻味。尤其是他的散文更是取源于生活，感悟生活的再现。今天让我们走进这精美的生活，感受一次养花的乐趣吧！〔板书课题〈养花〉〕二、初步学习课文检查字词〔播放课件〕1读生字〔排火车读〕置载循昙秉秧砸2板演易错生字〔置秉载〕〔1〕置：如何记住这个字;一;;一;用加一加的方法：四+直=置〔上下结构〕；或双语识字法：PUT四直置〔即放〕忌：直少横。〔2〕秉：如何用部首查字法查到此字;一;;一;用部首查字法先查禾部再查三画，是拿，握的意思。组一个常用词：江山易改，秉性难移中的秉性。〔3〕载：是什么结构;一;;一;半包围结构，部首是土部或戈部。区别栽、裁、载。3我们把生字放到本课的词语中，看还认识吗〔齐读两遍〕出示词语：置之不理三年五载循环昙花一现秉烛夜游秧苗砸死检查课文分段4师：同学们的字词掌握的很好，课文顺利读过了几遍。下面检查同学们对课文的分段情况。〔指名分段〕出示课件：全文共;一;;一;个自然段，按照由事到理的顺序可以分为;一;;一;局部。〔师生探讨〕小结：本文可以分为三局部，还可以分为7段，因为每个自然段独立成段。三、深入学习课文，感悟课文1学习课文第一段〔1〕播放课件及录音〔赏读〕：生边听边赏老师哪个词或句子读的好。〔2〕品句：我爱花，所以也爱养花。我只把养花当作生活中的一种乐趣，花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就快乐。〔指名多遍读出爱花、养花的乐趣，感悟词中之乐。并板书：养花目的〕2学习第二段〔1〕指名读课文，带着你的喜爱，你的乐趣去读第二段。〔生生评价〕〔2〕问文中奇花异草什么意思谁来用上它说一句话。大雨倾盆什么意思谁来画一画〔生主动前来画出此景及春雨，指名说说夏雨和春雨的不同。〕板书：养易活花3学习第三段〔1〕这一段共有几句话指名6位学生接读，其他学生品评。〔2〕这段中有一个符号[]，谁知道它表示什么〔多音字〕〔3〕出示多音字：尽生注音并组词。〔尽管尽心尽力〕找出这一段没带多音标志的多音字并注音组词。〔得载〕〔4〕三年五载什么意思说一句话。〔5〕你会用载歌载舞说一句话吗板书：怎样养花4学习第四段〔1〕快速自由朗读这一段〔2〕出示课件几百盆花，都要很快地抢到屋里去，使人腰酸腿疼，热汗直流。第二天，天气好转，有得把花都搬出去，就又一次腰酸腿疼，热汗直流。可是这么多么有意思呀不劳动连棵花也养不活这难道不是真理吗A加标点〔可是这难道不是真理吗〕B把最后一句改成陈述句。C这段中作者两次使用腰酸腿疼、热汗直流，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗为什么板书：需要劳动5学习第五段〔1〕放幻灯及这段录音〔2〕昙花是一种什么花〔生查字典解释，师放昙花一现的图片〕〔3〕秉烛夜游中秉何意〔4〕用//把这段花分为三层，并写出层意。〔在横线上各填一个字〕第一层：写;一;;一;花。第二层：写;一;;一;花。第三层：写;一;;一;花。从这句话中看出养花给作者带来了什么乐趣板书：共享其乐6学习第六段快速自由朗读并说出段意板书：也有忧愁7学习第七段〔1〕齐读课文〔2〕背诵课文，出示课件有;一;;一;有;一;;一;，有;一;;一;有;一;;一;，有;一;;一;有;一;;一;，有;一;;一;有;一;;一;。即;一;;一;又;一;;一;，这就是;一;;一;;一;。这段话共;一;;一;句，用了四对相对的词非常辨证的道出了;一;;一;;一;;一;的乐趣。也是对全文的;一;;一;。表达了作者高尚的;一;;一;情趣。板书：其乐无穷四、总结全文并板书养花之乐劳动亦乐成果之乐给人启迪五、小练笔〔15分钟〕选择一种你喜欢的花草，写一篇短文。要写出这种花的特点和你为什么喜欢它。如果你养过花，也可以写写自己的感受，字数不限。〔选读优秀的短文品评〕内容总结〔1〕北师大版六年级语文下册教案?养花?教学设计教学目标：1学会本课的7个生字，会读本课的7对词语〔2〕2能