孩子不应当户主许多人直到走进咨询室才意识到，成年后遇到的问题和困扰，在童年时就已埋下了种子。我们的教养文化似乎有这样一种趋势，即在孩子很小的时候，就看重一些结果导向的、可以被量化的品质：几岁开始识字、能够背多少首古诗词、两位数以内的心算有多快……但另一方面，那些无法被量化的、注重体验与感受的部分却可能在儿童教育中被忽略了。在儿童期，小孩子要如何认知自我和世界？如何分辨不同的情绪？成年养育者又应当如何引导儿童在不同的体验中成长？德国教育研究部曾进行了一项“7岁儿童认知世界”教育项目的研究，主持人多纳塔·艾申波茜博士与她的同伴走访了德国的一大批成年人，涵盖各种不同的年龄、社会阶层以及教育背景。他们通过大量的研究和比较，得出了一个7岁的孩子应该具备的认知世界的经验清单。清单内容涉及实际生活，社会经验，情感体验和美感感受，却没有一条关于孩子应该记住多少词汇，背多少诗文，能做几位数的加减法……因为在这份清单里，它们根本不是重点。1.体验过自己存在的重要性。例如，听别人说过“你要是在场该有多好啊”、“我们上次聚会就是少了你”等称赞的话语。2.既有赢的意愿，也能承受输的结果。3.体验过压抑的心情。不会把饥饿误认为是愤怒，把劳累误认为是悲伤。懂得一些心理因素之间的基本联系与影响，诸如情绪波动有可能导致尿床等。4.原谅过成人某次不公正的惩罚。5.知道表示情绪波动的形象比喻。例如，“像一只气球‘砰’地一下炸了”，“像水满得从桶里溢了出来”。6.有过情绪体验。例如，自己学习进步曾引起周围人愉悦满意的情景。7.有过亲情体验。看过父亲刮胡子。8.曾与父亲一起做过家务。例如，做饭、擦桌子、铺床、做手工；曾单独与父亲度过整整一天的时间；生病时得到过父亲的悉心照顾。9.有过身体体验。体会过人体在水中的浮力；会荡秋千，体会过身体与秋千之间相互的作用力。10.在床上打过枕头大战（即与1人或若干人把枕头扔来扔去地疯玩）。11.冬季堆过一个雪人，在沙坑里挖过一个沙碉，在小溪中搭过一个水坝；掌握在野地里生火及灭火的技巧；尝试过做风车和风灯。12.有关于厨房的基本常识。例如，什么是味道浓厚；什么是食物发霉；什么食物有害于身体；掌握基本厨艺；搅拌、切碎、削皮、揉面，用筛子过滤；懂得烹饪用语（松脆、煸炒、生食、熟食），能把握“少许”盐的用量。13.有过旅游的体验。在变化了的环境中感受自己的家庭和父母；体验舒适方便与将就凑合的反差，体验过在家和在外奔波的差别；能粗浅地意会一些概念，如思乡、迁移、借宿、无家可归。14.曾在别人家里过夜，接触过不同的家庭文化，能意识到每个家庭都有自己独特的生活习惯。15.认识家庭的亲戚朋友，能初步理清不同的亲属关系，如叔叔、表哥、干女儿……16.有过施舍行为。曾把钱放进乞丐的帽子中，放进街头艺人的琴盒中，放进公众的捐款箱中。17.有过一些心理体验。比如，自己提出的一项修改建议曾经被他人或集体采纳，自己在那一时刻像一个拯救者。18.能回答基本的医疗护理常识。比如，呼吸时感到疼痛，应当静卧还是活动？懂得抚摸对稳定情绪有益；学会初步的按摩手法；懂得休息对身体的重要性。知道保养眼睛、耳朵、皮肤和脚；体验过什么是鸡皮疙瘩。曾为自己战胜疾病而感到自豪，懂得生病在生活中在所难免的道理。19.听过童话故事，通过故事和寓言知道受难和安逸。20.参观过博物馆，感受过那里的一种特殊气氛。那些来自久远年代的陈列品将永久地存在下去。曾参观过一个古堡，体验到世界是在不断变化的，老祖母生活的时代与我们的完全不同，家中收藏的珍品可以一代一代传下去。21.有收藏的兴趣。22.知道世界是一个巨大的空间，并被分成五大洲。23.能区别吃饭与进餐、身体的活动与姿势展示、臭味与香气、噪音和音乐，能感觉到环视、匆匆一瞥、仔细端详之间的细微差别，知道散步与赶路是两个不同的词汇……24.能记诵报警电话号码、医院急救号码或是火警电话号码。25.能为自己或他人保守一个秘密，理解如下两句话的意思：“这事只有你我知道。”“这是我们之间的秘密。”26.曾实现过自己的一个诺言。27.曾推选出一个代表自己利益的人参加会议讨论。28.掌握一种防止食物腐烂的保鲜方法，会修理简单的东西。购买一件物品时会首先考虑维修是否方便的问题。29.能区分农贸市场和超级市场。30.发育速度略微超前，比实际年龄稍成熟一些（比如以玩具说明书上规定的年龄为标准），能向成人解释自己的手工制作。31.曾经提过一个任何人都无法回答的问题。32.曾经爬过一棵树。33.曾不小心掉进一条小溪。34.在农田里撒过种子，收割过农作物。35.研究过皮包上的拉链和门上的锁，会使用插销和钥匙。不会将自己不小心反锁起来。36.会将电器（比如一个收录机）插头插入插座。37.知道典型的男孩玩具和女孩玩具，如果有人问到时，能够按照自己的想法回答。38.有把自己打