小学六年级语文教案——为人民效劳3教学要求：1、通过对课文的学习，激发学生们在今后的人生道路上全心全意为他人效劳的热情。2、结合课文理解泰山、鸿毛、兴旺等双音词和成语精兵简政、死得其所的意思。3、理清课文层次，初步子解文章是怎样围绕中心论点论述的。4、根据课文联系的具体事例，理解句子的意思以及相互之间的联系。5、有感情地朗读课文，至少背诵其中的某个章节。教学重点：理解课文内容，掌握字词句，能独立完成作业。教学难点：对文体〔论述文〕的了解，学会写作时要围绕中心论点进行写作的方法。教学准备：1、布置学生课前进行预习。2、出有思考题的小黑板。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、板书课题，简介背景。同学们，?为人民效劳?〔板题〕这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民效劳的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民效劳的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。二、学生自学字词。1、查字典，读准鸿、鼎、铭、悼的字音，掌握字义。2、查工具书，理解鸿毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵简政等词语的意思。三、学生质疑，教师析疑，释疑。学生对课文中的字、词、句提出不理解的地方，教师加以解决。四、学生自读课文，理清层次。〔带着思考题读课文〕毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲分几层意思讲每层意思是什么〔用小黑板挂出来，因为没幻灯〕师生通过讨论，拟出层次提纲：1、宗旨：完全、彻底地为人民效劳重於泰山2、死的意义：为人民效劳轻于鸿毛3、不怕批评，坚持好的，改正错的4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗5、寄托哀思，使整个人民团结起来五、作业：1、抄写字词。2、熟读课文。第二课时教学过程：一、启发谈话，明确学习目的。同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。二、整体入手，明确中心学生带着思考题自读全文1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的2、你是从哪些地方看出来的〔全文围绕为人民效劳这个中心来写的。一是?为人民效劳?提示了讲话的中心；二是我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。〕三、分层详读，理解课文内容。1、讲读第一层〔1〕朗读第一层〔2〕学生思考：这一层中的第1、2句是什么关系〔因果〕〔3〕学生练习：用因果关系读第1、2句话。〔4〕学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系〔完全、彻底〕〔5〕板书：〔宗旨：完全、彻底为人民效劳〕3、讲读第二层：〔1〕指名读课文〔2〕理解：固〔本来〕、于〔比〕、重于泰山〔即比泰山重〕、轻于鸿毛〔即比鸿毛轻〕〔3〕思考：为什么说为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻〔启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得荣耀、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。〕〔4〕小结：这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出为人民利益而死，就比泰山还重。重于泰山〔5〕板书〔死的意义〕轻于鸿毛3、讲读第三层〔1〕第一大组读课文〔2〕思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来〔会得到人民群众的拥护和支持〕〔3〕用词素分解理解精兵简政的意思。〔4〕这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的〔先指出我们是为人民效劳的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。〕〔5〕板书〔不怕批评，坚持好的，改正错的。〕4、讲读第四层〔1〕第二大组读课文〔2〕理解五湖四海、死得其所的意思〔3〕给这段课文划分层次〔学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层〕〔4〕思考：第1层与2、3、4层是什么关系〔因果〕〔5〕思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做〔6〕利用学生对〔5〕的答复板书：〔不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗〕5、讲读第五层〔1〕第三大组读课文。〔2〕理解：哀思、寄托的意思。〔3〕思考：为什么要使整个人民团结起来〔团结才有力量，才能实现共同的革命目标〕〔4〕板书：〔寄托哀思，团结人民〕四、回归整体，总结全文1、概括文章的中心思想：本通过悼念