2010年下半年教研科研工作补充意见下半年的教研、教科工作在执行《2010年教研工作要点》和《2010年教育科研工作要点》基础上补充如下意见：一、教研工作（一）创新教研机制，提高工作质量1、拓展教研时空，提高教研质量继续开展现实教研与网络教研相结合的主题教研活动。主题源于教学实际问题，以课例研究为载体进行任务驱动，进一步落实浙江省《义务教育教学管理指南》、《小学、初中学科教学建议》中相关教学常规和教学过程要求，将选择有效备课、有效课堂、有效作业等的一个问题为切入点进行针对性调研，并对调研情况进行汇总、分析。继续推进“一体两翼”共同体建设，健全校本教研制度；加强区域教研，注重学科中心组指导下的学科基地建设；深入开展以“海盐教师博客”和“海盐教师优视”为载体的网络教研。充分利用学科中心组的力量依靠学科基地整合片组等区域教研共同体，举办各种形式的学科教研活动。中心组、学科基地、片组等规范工作过程，既要突出各自的重点又要做好整合以提升各项活动的成效，学期末开展各教研共同体的年度考核工作。继续开展校本教研和学科基地考核活动，从领导重视、组织建设、制度建设、活动开展、教研成果与特色等方面加强实地考核，打造海盐特色教研。2、注重有效教研，做好转型工作教研员要加强自身学习和素质提高，注重“四抓”：一是抓教师队伍，对教师要分层培养；二是抓教学常规，工作依据是省《教学管理指南及学科教学建议》；三是抓课堂教学，重点是课堂有效性问题研究；四是抓教学质量，完善评价体系，推进轻负高质工作。教研工作要超越学科、走向管理：尊重教学规律，尊重天赋差异，创造自由学习环境。工作中要精心策划每一次教研活动，并自觉反思活动成效，积累创新案例，不断改进工作。组织开展课堂教学和教学管理工作专项调研，挖掘经验，发现问题，提供指导，为广大学校和师生服务。3、加强常规教研，形成工作特色从全局高度重视高中教学特别是高三教学的研究。加强对高中新课程实验的教学调研，了解情况，寻找问题，共商对策；抓紧组织高考研究小组开展活动，继续抓好高考有效信息的采集、分析与研究，尤其要深入回顾总结2010届高考经验，指导学校、教师实施科学合理的高考应对策略。组织好11月份全市基础知识测试的集体阅卷和质量分析工作，进一步提高复习备考的实效性和针对性。高三期末考将统一使用杭州卷测试。研究、改革教学评价工作，发挥评价的积极导向作用。小学继续组织部分年级和学科开展教学质量检测调研，同时结合市院要求，开展非考试科目教学质量检测调研。初中组织开展七年级基础调研测试和学科教学质量动态评价，分析各个年级上下两个学期之间学科教学质量的增量变化，关注后20%学生的成长；初三上期末考拟采用独立命题试卷，以期强化质量意识。加强工作责任制，提高小学、初中学科辅导资料编写工作的质量。重视高一、高二的过程评价，切实关注各阶段性测试的导向性和检测效度。研究优秀学生的培养机制；通过部分竞赛测试的组织有效导向优秀学生的培养，如初中数学“希望杯”竞赛、初中科学县内优秀率测试、初中英语辅导报练习、初中语文阅读竞赛等，参加人员适当限制。小学将组织学生开展单项性能力比赛和调研活动，鼓励学生发展特长，促进学生全面发展。（二）加强学科教学研究，提高教师教学能力1、落实新课程背景下的学科教学规范在全县中小学试行《浙江省中小学学科教学建议》，认真开展教学常规学习。各学科通过各种形式开展省学科教学建议和管理指南的学习，结合学科特点进行深入的研讨，将课程理念及优秀教研成果转化为具体的教学策略与方法，全面提高各科教学质量。2、实施教师新课程教学能力提升工程继续组织初中、小学学科新课程实验教学疑难问题专题培训活动，组织教师参加省、市高中新课程新教材“疑难问题解决”专题培训。改进培训模式，增强培训的针对性和有效性。培训工作要针对课改实验中存在的一些典型疑难问题结合具体代表性课例选择若干专题，由教研员与学科中心组成员分别担任主评和主讲，切实有效全面提高教师实施新课程的能力，努力把新课改理念转化为教师的有效教学行为。以“轻负高质”为主题和人事科联合组织“名师风采展示活动”，从课堂教学和专题研究两大方面进行引领；研究和探索学科建设，积极组织名优教师对农村学校开展指导活动，提高中小学教师特别是农村教师的教学能力，为推进城乡教学均衡、和谐、优质发展作出努力。科学面对青年教师队伍现状，关注教师的学科知识和素养的提升。组织青年骨干教师教学业务培训活动，通过建组、组班、重点培养等途径，积极开展形式多样、内容丰富的培训活动，努力培养教学骨干。对有望评上市级以上学科带头人、名师、特级教师的优秀青年教师，要搭好平台，重点培养。组织开展青年教师教学业务竞赛活动，通过青年教师上课、命题或说题竞赛等，提高教师解题能力和命题能力，明确考试说明要求和能