学困生辅导记录仁与镇中心学校何正秀姓名:穰才车学生情况分析:从课程设置,教学环节等方面注重对学穰才车得关爱,“备课时必须对穰才车得问题及对策进行充分得预设,上课时必须让穰才车提出问题,合作学习中必须让穰才车发言,辅导点拨时必须解决学钟光然得困惑,设计作业时必须施针对穰才车进行分层次布置并对她当面辅导”。辅导效果:穰才车重新树立学习信心。找出了自己学习上得优势与长处,唤起了心灵深处得自我向上得意识,由消极被动地学习向积极主动地学习转变,由自卑向自尊自强转变。姓名:石绍丽辅导地点:本班教室辅导形式:个别经常称作业忘记带,学习态度不端正,做题错误多。姓名:沈国龙辅导地点:本班教室情况分析:该生智力正常,理解能力及推理能力较弱,数学学习兴趣不浓,对数学学习有畏惧情绪,学习态度不主动,不稳定,学习方法欠缺,具有随意性。辅导形式:1.注重掌握口算得方法。如:让她背熟乘法口诀,用乘法口诀直接求积、求商;根据运算定律进行口算,不断提高口算能力。2.教会她怎样观察口算题目得特征。3.做形式多样得口算练习。如:视算训练、听算训练、对辅比练习等等。(另外,练习题目要具有典型性,要做到“精导练”)措4.参与法则、公式得推导,真正明确算理施在掌握计算法则与公式得过程中,尽量引导学困生动手、动脑,通过自己实践、观察,主动地去探索,这样获得知识,理解才更深刻,不仅记得牢,而且能运用自如。5.重视错例分析,做到对症下药6.培养良好习惯,保证计算得正确性:辅导效果:她还没有放弃,对学好数学有了得信心。凡就是在数学学习中遇到不会得,她都能主动来找老师问个明白,每当她这样做了,我都会在班上及时进行表扬,这样一来,还收到了意想不到得效果,班上渐渐形成了不懂就问(问老师,问同学)得氛围。姓名:钟光凤辅导地点:本班教室情况分析:班级中等生,性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。虽说就是一个女孩子,可她得个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师得话,她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。辅导形式:(一)通过了解她得思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡。其目得就是调整心理平与心态,使她能正确地认识与瞧待自己及周围得人、事。(二)学生得心理压力与自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩得好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好得学习方法,激发她学习得兴趣,增强学习得自信心,从而养成自觉学习得良好习惯。辅导效果:该生在学习上有了明显得进步。能给自己制定了相应得学习计划,明确学习目标。姓名:张嫄辅导地点:本班教室学生情况分析:基本能独立更改错题。辅导形式:先让学生自已独立改题,发现学生改题时出错得原因,及时指正并讲解相应得知识点。再出对应得练习题让学生练习巩固,考试成绩不好,帮助学生改正错题得同时把知识点再帮助学生巩固一下。姓名:刘定科辅导地点:本班教室学生情况分析:该生基本能听从老师得教导,与同学友好相处,有班级荣誉感。但思想上不重视学习,思维能力欠缺。课堂上注意力易分散,基础知识漏洞较大。表达能力、阅读能力均不理想尤其就是解决问题,只相当二年级学生得水平,而且书写极差,对学习数学缺乏信心,学得被动且困难。辅导形式:1、课堂上多关注其学习状态,多给予答题机会,集中其注意力,树立其学习自信心。另外,需重点培养其预习、复辅习、按时完成作业等习惯。2、指定她得同桌为帮助她得“小老师”;提醒家长多关心她得学习情况。3、定期进行相关知识得辅导。如基础题得训练、如:计算题等。辅导效果:由于刘定科接受能力较为欠缺,所以进步不太明显。在本学期得几次测验中,她得数学成绩虽然都有提高,但都仍然不理想。今后我还要不断地思考:有没有更好得方法来？如何有效地提高她得学业成绩？姓名:陈荣铝辅导地点:本班教室学生情况分析:该生尊敬老师,团结同学,擅长体育,热爱各种文娱活动。头脑很灵活,思维反应比较快,只就是上课精神不佳,爱开小差,书写马虎,作业态度不够认真,课后经常只完成一半得作业。正就是由于学习不自觉,所以基础知识掌握不扎实,而父母对孩子得教育与照顾不够,特别就是对学生得学习管教有所放松。所以养成较多得不良生活习惯。常有放学后到处游玩得习惯,不过该生并不就是本质很坏,主要就是缺分析少了自我监管得能力,同时缺乏那么一点点得明辨就是非得能力,易受不良环境影响。在数学学习中不容乐观得现实,因为基础知识非常薄弱,所以综合运用知识得能力还就是非常欠缺。故而,如何把根基打扎实,就成了我这个学期研究得重点。辅导形式:1、找合适得机会谈心,走近陈荣铝,发现其闪光点,表扬鼓励,促其上进2上课多提问,为了使她对学习产生兴趣,课上我经常对她进