PAGE-5-班主任论坛培养学生的自信是班级工作的重要方面河南省虞城县大杨集镇初级中学三年级六班班主任：张君二00七年四月十五日培养学生的自信是班级工作的重要方面河南省虞城县大杨集镇初级中学三年级六班班主任：张君俗话说：“一分自信，一分成功；十分自信，十分成功。”然而，召集的学生，由于受到生理、心理因素的影响，以及日趋激烈的社会竞争和沉重的学业负担等社会文化因素的影响，不少学生产生了诸如：焦虑、恐惧、抑郁、自卑、嫉妒等心理障碍，这些心理障碍严重影响了学生身心的和谐发展和素质的全面提高。自卑症就是一种在学生中普遍存在的心理障碍，种自卑症的主要原因是压力过重造成的，而压力分别来自于家庭、班主任、任课老师和自身，特别是自身。如何化自卑为自信，进而引导学生自发地进行有效的学习和生活呢？结合多年来做班主任的工作经验，下面就来谈谈我的一些做法和体会。一、引导学生学会评价自己，并能悦纳自己。通过分析目前学生中因学习成绩或相貌等方面因素而产生的自卑现象，我觉得一个重要的原因就是学生没有正确评价自己，只顾及自己的不足，看不到自己的优点，从而自暴自弃，失去信心，失去了前进的动力。针对这种情况，我认为首先要引导学生学会正确评价自己和悦纳自己，让他们找回自己前进的动力。于是，我花了大量的时间与学生进行交流，畅谈人无完人的道理，帮助学生寻找优缺点，并适时地在班级中放大学生的优点，甚至让一些自卑心理较严重的学生担任班干部，组织这类学生在班级中进行演讲比赛，让他们体会到自身也有许多值得自豪的地方。另外，我还利用周记进行教育和引导。例如，我要求学生在周记中进行“我评我自己”，通过对自己实事求是的分析，找出自身的优点和缺点，同时，要求他们明确如何发扬优点，克服币。让我吃惊的是，一位学生在周记中这样写道“我是一个什么样的人，我从来没有想过这个问题，更不用评价自己了，细细想来，我应该是一个勤奋但没有耐心和自信的人。……没耐心和自信这种性格已经害我不浅了，但我要用我的优点支撑我，改变我。“由此可见，引导学生学会正确评价自己和悦纳自己，对于学生找回自信，激励自己是多么重要！二、多给学生成功的体验，从而相信自己。如何让学生化自卑为自信？我的另外一个体会是：创设时机和条件，让学生从成功的喜悦中获取自信心。事实表明：过多的失败体验，往往使学生对自己的能力产生怀疑，而成功的体验往往可以增强学生的自信心和进取心。一方面，我根据学生的个体差异和发展特点，提出适合其能力的任务和要求，设立一个适合的目标，使其经过努力能成功完成。如：在课堂教学中，我适时把一些估计他们能解决的问题提供出来，给他们思考并解答，常常令这类学生享受到成功的喜悦，从而在不断的成功中培养自信，又如：在班级事务中，我常把一些能够表现自我的工作交给他们去完成，往往能使他们充分展现自己。相反，倘若从不顾及这类学生或让他们回答与其实际能力不及的问题，令他们连连失败，致使自信心屡屡受挫，那还不走向教育的反面？最可怕的是，他们把自己定位成永远失败之人，由此不愿再去努力，越是不努力，一越是做不好，一会越是不自信，形成恶性循环。另外一方面，我采取了“自救”的自激措施，要求班级中每一位学生不断提醒自己：努力了，我一定行。一位学生在一篇题为：“我说，我行！”的周记中这样写道：我的座右铭是“自信”，每当我遇到难题不会做时，我便看一下我的座右铭，我总是为之一振，自己提醒自己再把题目看一下，再想一想，尽管到头来还是可能做不出，但我还是感谢这句话，感谢它多次人了我信心，并鼓励我不断前进。实践表明，这种类似“阿Q精神胜利法”的自激措施，大大增强了学生的自信心和进取心。三、引导学生学会反省自己，注重方法。古人云：“吾日三省吾身”，意即：人只有在不断的反思自己的长处和不足中扬长补短，才能不断前进。经常有同学这样跟我说：我也常常自我激励，但总无法成功，因此很失望，也很伤心，我该怎么办？我认为造成这种情况的根本原因是：这些学生没有或很少反思自己行为，没有充分吸取失败的经验教训，注重行为方法，在不足中求发展，难免会失败，会大失信心。为此，我要求学生每过一段时间或每当失败的时候，反思一下自己的过去的行为，分析其得和失，注重改进方法。实践表明，反省自己，注重方法，有利于学生进步，有利于学生增强信心。另外，学生的自信心还与自身心理健康状况、知识经验积累，生活环境影响，年龄特征、性格差异等因素有关，但学生在接受教育的过程中，自信心是完全可以通过老师的引导、培养而提高和增强的。