《爱斯基摩人》教案《爱斯基摩人》教案作为一名教师，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《爱斯基摩人》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《爱斯基摩人》教案1教学目标：1.认识本课16个生字，会写其中的7个字。2.能准确、流利地朗读课文。了解课文内容，并会用“……先……再……然后………”说一段话。3.能够把学到的知识讲给别人听。教学重难点：重点：识写生字。难点：学会用“……先……再……然后………”说一段话。教学准备：生字卡片、课文挂图。教学安排：三课时教学过程：第一课时课前导语上节课，我们跟随丹丹浏览了“世界之窗”，了解了一些国家的知识，我们知道外面的世界真是精彩。世界上还有许多奇观异景，等着我们去了解它呢!一、初读课文，认识本课的生字词，标出自然段序号。1.教师范读课文，想想：爱斯基摩人的冰屋是怎样建成的呢?2.自由读文，标出自然段序号，并把本课的生字词标在课本上。3.出示生字词语卡片，引导学生认读。4.分自然段朗读课文,同时思考：爱斯基摩人的冰屋有什么特点?二、朗读课文，解决疑问。1.通过刚才的学习，我们对爱斯基摩人的冰屋有了一定的了解，那么，他们的生活方式又有什么特点呢?请同学们在组内学习，找到有关句子，画出来，再和你的同学们进行交流。2.学生小组内自学。3.品味课文，练习有感情的朗读课文让学生找自己最感兴趣的'地方读。4.教师指导。5.小组内学生交流读。第二课时一、讨论后汇报。我知道他们是怎样建造冰屋的。“建造时，先在避风的地方选好地基，挖一个坑，再在坑上垒成半球形的冰屋顶;然后，开一个小窗，使光线能够射进屋里。”1.指名朗读这段话，同学们注意爱斯基摩人建造冰屋的先后次序。2.学生之间自由读，找出关键词。3.齐读，并试着用“…先……再………然后…….”说一段话。4.指名说，其他同学可以补充。我知道他们的一些生活习性，比如他们的床也是冰块和雪块垒成的，他们用海豹油照明、取暖。5.你能试着把爱斯基摩人的知识讲给同学们听吗?二、复习课文内容。1.指名分段朗读课文。2.再自己把喜欢的内容读一读。三、学习本课的生字、新词。1.认读生字卡片，注意生字的读音。斯：()，平舌音。“垒”：读()，不能读成()。层：读()不能读成()2.分析要写的字的结构。左右结构的字：线、够、温、暖、取，其中“温、暖”两字左窄右宽。3.分别指导书写，注意生字偏旁的变形。屋：()，屋的第三画撇要稍长，要能盖住下面的“至”。选：()，的半边走之的写法应当注意，捺应稍长而平。取：()，耳旁与“耳”字写法不同。4.教师示范写。5.学生书写或描红。6.教师相继评议，加以指导。7.学生写字，教师巡视指导。第三课时一、选择正确的读音打对号。屋()斯()层()暖()取()坑()二、比一比，再组词。屋选暖线层远爱钱三、把这节课学到的知识讲给爸爸妈妈听。交流信息。你知道世界上还有哪些奇观异景?同学之间交流。《爱斯基摩人》教案2一、教学目标1、认识13个生字，会写交、利、传、响、战、号、品、夏8个生字及以下词语：传来、响起、信号、夏天、战利品。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容。了解爱斯基摩人独特的生活方式。二、内容分析这是一篇世界民族风情的文章，课文介绍了爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。三、学生分析求新求异，是孩子们的天性。本课的设置就是想通过孩子们的好奇心，激发他们朗读课文的热情，去了解爱斯基摩人居住的地理位置、气候环境，以及他们的生活习惯。同时激发他们了解世界民族风情的兴趣。四、设计思路减少繁琐的分析讲解环节，给学生充分朗读，理解的的机会，使其读出自己的感受。五、教具准备1、地球仪，雪橇的图片、极昼、极夜图片及本课生字卡片。2、要求学生收集有关北极和爱斯基摩人的资料图片。教学过程：（一）导入新课、出示课题1、导入新课：在地球的最北边，有个冰天雪地的.世界。在这个白色的世界中，生活着爱斯基摩人。今天，让我们一起去了解他们的生活方式吧。2、出示课题：爱斯基摩人（二）、初读课文，自主识字1、借助拼音，自由读课文。要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容2、指名分段读课文，读后评议。3、在课文中圈出本课生字，对照课后的生字表，把生字读准确。4、小组合作学习，纠正读音。（读一读生字所在的词语或句子，并悄悄告诉同桌小伙伴，你用什么方法记住这些生字。）5、交流识字方法，认读生字（三）再读感悟1、选择自己喜欢的段落，用自己喜欢的方式读课文。说说自己喜欢的原因，读出自己的喜爱之情。教师相机帮助学生理解以下几个问题：⑴借助地球仪帮助理解：北极、北极圈、等地理知识及极昼、极夜的现象。⑵爱斯基摩人的生活环境的气候特点：冷；2、说一说：爱斯基摩人的生活有趣吗？你是从什么地方读出来的？（读————找—