《野炊》作文教学设计一、教你作文小窍门：1、师：今天李老师要教你们几个作文小窍门（板：作文小窍门）2、出示文段，对比阅读：师：首先请同学们自由读读下面两个文段，看它们有什么区别。投影出示文段，学生齐读。……那一天，我放下书包，在池子里接满了水，把球鞋泡在里面。过了几分钟，才开始刷鞋。要刷鞋了，我不知道家里的刷子放在哪里，我一会儿找刷子，一会儿找肥皂，一会儿问妈妈先刷鞋面还是鞋里，一会儿又问妈妈怎么洗鞋带。妈妈说我真烦，说看我刷鞋比她自己刷鞋还吃力…………那一天，我放下书包，接了满满一池子水，把那双脏得不能再脏的球鞋泡在里面。约摸过了五分钟，才把球鞋拿出来。我一看水斗上没有刷子，就高声喊起来：“妈妈，刷子放在哪里？”“在水管上面。”妈妈在里间说。“妈妈，肥皂怎么没有？”“看看窗台上！”“妈妈，先刷鞋面还是鞋里？”“你自己想想！”妈妈有点不耐烦了。“妈妈，鞋带要解下来洗吗？”“嗐，真是！”妈妈没好气地嚷。我见妈妈没回答我，就盯着她：“妈，你说啊！”“哎呀！你刷一双鞋，比我自己刷十双鞋还累呢！”3、学生汇报。4、教师小结：是呀，只要把前后两种写法一比较，我们就可以明显地看出，一个枯燥，一个生动；一个笼统，一个具体；一个呆板，一个活泼。变叙述为对话以后，文章形象而逼真地描写了一个不会做事，但想学着自己做事的小孩子的天真烂漫的神情。同时，也把妈妈的态度从耐心到不满再到发火埋怨的变化过程写得一清二楚。我们一读对话，就好像听到母子两人有趣的谈话声。知道儿子一点也离不开妈妈，也仿佛看到妈妈对儿子那种无可奈何的神情。这就是李老师今天要教同学们的作文小窍门之一—听他怎么说。（板：听他怎么说）5、师：有的同学喜欢在写人的作文中用一些结论性的语言，什么“勤学苦练”啦，“不怕困难”啦，“拾金不昧”啦，等等，但是没有具体的叙述和描写。如：（出示文段）陈颖真是个关心集体、助人为乐的好干部。你没有想到的事，他都想得到；你不愿干的事，他都肯去干。早晨他来得最早，放学他走得最晚。他节约用，爱护公物，他打扫教室，是卫生模范。他被评为大队的最佳劳动委员，是个人人夸人人爱的三好学生……读后有什么感受？是呀，我们产生许多疑问：他怎么关心集体？他怎么且人为乐？怎么节约用电？怎么爱护公物呀？可见用这样的方法写人，是不能写出人物的具体形象的。那么怎样才能把人物的形象写具体呢？老师教你们第二个小窍门：看他怎么做（板：看他怎么做）。请同学们读一读下面这段放在：他用那双长满老茧的粗糙的手揪出大拇指大小的一块面泥，在手里搓了两下，像小孩玩橡皮泥那样，捏成一条。又用手把面泥的一端捏了捏，孙悟空的脸便出来了。再取来黑色和白色的面泥，点出一双小眼睛，还真黑白分明。“真像！”人群里发出啧啧的赞叹声。接着，老艺人用铁针轻轻地在孙悟空脸上一挑，再一捏，小鼻子又出现了。只见他手捏针挑，一会儿功夫，小嘴巴，黄帽子，绒球，金箍棒，绿飘带，红裤子都出来了，一个神气活现的美猴王就出现在人们面前。老艺人是怎么做的？在这些细致的动作描写中，我们看到了一位有血有肉的、活生生的民间老艺人的形象。今天我们学了两个作文小窍门——“听他怎么说，看他怎么做”，相信对我们的写作有帮助。二、指导描写野炊的过程：1、师：下面大家看看一组照片。播放野炊时的照片。师：刚才那组照片将同学们带到了那个快乐的周五，带到了给我们留无穷无尽的欢笑声的农科所。大家也一定回忆起野炊时的情景。你听到了谁的声音？他是怎么说的？你看到哪些同学忙碌的身影，他在做什么？他是怎么做的？请按那天的小组讨论，女组长不动，其他同学离开座位去组长那。2、回座位。班级汇报。三、学生习作。1、多有意思，快将那美好的时刻记下来。可以以“野炊开始了，……”开头，选写如何做菜，再写品尝我们的美味佳肴，重点做菜的过程。2、学生动笔习作。四、评价习作：1、自评：大声读习作，自己修改、评价。2、集体评价习作：指名两名学生（优、中）上讲台读作文，老师、学生评价。3、互评：两人交换互评。五、添开头和结尾，加个题目。板书设计：野炊作文小窍门：做菜过程1、听他怎么说品尝美食2、看他怎么做……那一天，我放下书包，在池子里接满了水，把球鞋泡在里面。过了几分钟，才开始刷鞋。要刷鞋了，我不知道家里的刷子放在哪里，我一会儿找刷子，一会儿找肥皂，一会儿问妈妈先刷鞋面还是鞋里，一会儿又问妈妈怎么洗鞋带。妈妈说我真烦，说看我刷鞋比她自己刷鞋还吃力…………那一天，我放下书包，接了满满一池子水，把那双脏得不能再脏的球鞋泡在里面。约摸过了五分钟，才把球鞋拿出来。我一看水斗上没有刷子，就高声喊起来：“妈妈，刷子放在哪里？”“在水管上面。”妈妈在里间说。“妈妈，肥皂怎么没有？”“看看窗台上！