小学五年级下册语文教案卖炭翁作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的小学五年级下册语文教案卖炭翁，仅供参考，大家一起来看看吧。小学五年级下册语文教案卖炭翁1一、教学目标1、通过反复诵读，把握诗歌内容，领会诗歌所表达的中心。2、通过朗读领会人物形象，感受作者情感。二、教学重点与难点：领会人物形象，把握诗歌所表达的中心。三、教学过程：一、导入新课：《白居易诗进长安》视频导入，了解其人其事。师：（顺势导入）白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作）（PPT），今天我们就学习他的一首“为事”所做的诗歌——《卖炭翁》。（二）整体感知1、自读课文，注意读准字音2、请同学个读课文，教师从旁指导。3、播放PPT，教师范读课文。4、学生齐读课文。5、默读课文，思考：这首诗讲述了什么内容？（三）读读品品再读诗歌，圈画诗中描写卖炭翁的词句，简单说说这位老人给你留下了怎样的印象？（略）能不能用一个字概括一下这位老人的生活状况？（其间穿插朗读）“苦”：烧炭苦：满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。（外貌描写：年老体弱、劳动艰辛）卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。（为贫苦生活所迫）可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。（心理描写：艰难无奈）卖炭苦夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。（路远、车重、雪厚、人苦）炭被抢更苦：一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。（无可奈何、悲愤辛酸）（四）迁移理解除了卖炭翁，诗中还刻画了两个人物，他们是谁？这两个人给了你什么样的印象？宫使：强取豪夺。师：其实他们的行为和当时的社会环境是分不开的。（读课下注释“宫市”）所谓“宫市”，就是宫廷派宦官（也叫“太监”）到市上去购买物品，任意勒索、掠夺。名为“宫市”，实际上是一种公开的掠夺。是一种极其残酷的剥削方式。（五）主旨探索之前我们说道：白居易主张“歌诗合为事而作”，同学们想想看，诗人通过卖炭翁的故事想反映什么样的'社会现实？——宫市的弊端带给劳动人民的不幸，同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。（六）布置作业1、抄写并背诵《卖炭翁》2、用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听。小学五年级下册语文教案卖炭翁2一、教学目标：1、通过自由读、指名读等方式使学生能正确、流利地朗读古诗。2、让学生通过对重点诗句朗读感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。3、反复吟咏诵读，达到熟读成诵。二、教学重、难点：品析、诵读、积累诗句。三、教学过程：（一）初读古诗，简单了解1、谈话导入新课，板书课题，齐读课题。板书“炭“字：木炭的原意是木材经过特殊烧制而形成的燃料。今天，我们来学习一首与炭有关的古诗———《卖炭翁》。理解题目的意思。2、初读古诗。（1）自由读诗句，注意读准字音。（2）再读古诗，注意词与词之间的停顿、重音，要读出古诗的韵味儿来。（3）指名读古诗，师生评价。3、介绍作者。白居易是我们比较熟悉的唐代大诗人，我们学过他的几首诗，我们刚刚学过他的——师生诵“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，我们非常熟悉他的——师生诵“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”这些描写景色的`诗句，我们上学期学过他的——师生诵“小娃撑小艇，偷采白莲回，不解藏踪迹，浮萍一道开。”描写小娃偷采白莲的事情的诗，今天我们学的《卖炭翁》仍然是一首叙事诗。（二）理解诗意1、这卖炭翁到底这是一位怎样的老人，他的身上发生了什么、请同学们借助注释及插图自己解决诗意，不懂之处圈画出来，同桌互相交流。2、自己试着说说这首诗的主要意思。3、指名学生说诗意，师生共同补充。小学五年级下册语文教案卖炭翁3一、教学目标1、积累文言词汇。2、掌握卖炭翁形象和对比手法的运用3、感受作者的思想感情二、教学重点：卖炭翁形象和对比手法的运用三、教学准备：课前预习、课件四、教学方法：研讨式教学、学生自学、教师导拨。五、教学过程：1、导入唐朝是中国封建社会中一个空前鼎盛的时期，经济的发展，国力的强盛，有力地促进唐代文学的繁荣，而诗歌作为唐代文学的主流，更是大放异彩，可以说，唐代是中国古典诗歌的黄金时代。这一时期，不仅诗歌的艺术风格、流派多样化，而且艺术形式也很完善，今天我们就来学习白居易的一首乐府诗《卖炭翁》。乐府诗主张诗歌应“文章合时而著，歌诗合事而作”，那《卖炭翁》又是作者为何事而作呢？2、检查预习：薪（xīn）鬓（bìn）碾（niǎn）翩（piān）叱（chì）骑（jì）系（jì）3、朗读课文（1）抽一学生朗读，正音。（2）教师朗读4、思考：《卖炭翁》一文是作者为何事而作呢？（时、地、人、事、结果）5、理解文意、句意：圈画关键字词，学生分组研讨文章的词义句意。关