特殊教育小学教师工作价值观与主观幸福感的相关研究的任务书任务书一、研究命题本研究的命题为“特殊教育小学教师工作价值观与主观幸福感的相关研究”。二、研究背景随着社会的发展，特殊教育的重要性逐渐被人们所认识，而特殊教育小学作为特殊教育的一部分，在为残障儿童提供教育时起着关键作用。在特殊教育小学中，教师是非常重要的人力资源，教师的工作价值观和主观幸福感对特殊教育小学的发展和残障儿童的成长具有深远影响。然而，目前对于特殊教育小学教师的工作价值观和主观幸福感的研究还比较少，需要进一步揭示特殊教育小学教师的工作价值观和主观幸福感的相关情况，为特殊教育小学教师的职业发展提供有价值的信息。三、研究目的本研究的目的是探讨特殊教育小学教师的工作价值观和主观幸福感的相关情况，具体包括以下几个方面：1.研究特殊教育小学教师的工作价值观的特点及其对工作的影响。2.探讨特殊教育小学教师的主观幸福感的现状和影响因素。3.分析特殊教育小学教师的工作价值观与主观幸福感之间的相关性。4.提出对于特殊教育小学教师工作价值观和主观幸福感的促进策略。四、研究内容本研究的具体内容包括：1.文献综述，对特殊教育小学教师的工作价值观和主观幸福感进行概括性的回顾和总结。2.调查设计和实施，通过问卷、访谈等方式收集特殊教育小学教师的相关信息。3.数据分析，对调查结果进行统计和分析。4.结果讨论，对统计结果进行讨论，挖掘其背后的原因和影响因素，分析教师工作价值观和主观幸福感的相关性。5.结论和建议，对研究结果进行总结，提出相应的建议和促进策略，为特殊教育小学教师提供有价值的参考信息。五、研究方法本研究采用定性和定量相结合的方法，具体包括文献综述、问卷调查、访谈等方法，并采用SPSS等统计软件对数据进行分析和处理。六、研究时间表1）文献综述：3周；2）调查设计与实施：4周；3）数据分析：2周；4）结果讨论：2周；5）结论和建议：1周。总计：12周。七、参考文献1.Benedict,L.G.,&Shelby,L.(2015).Characteristicsofpreschoolteacher-childinteractions:Associationswithsatisfaction,emotionalsupport,andclassroomorganization.EarlyChildhoodEducationJournal,43(6),559-569.2.Lewis,K.S.,&Ingersoll,R.M.(2015).Teacherretentioninspecialeducation:Areviewofresearch.TeacherEducationandSpecialEducation,38(1),17-28.3.Chang,M.L.(2013).Theroleofperceivedparentandteachergoalorientationsinchildren'sgoalorientationsandachievement:AstudyofChinese-americanimmigrantchildren.EducationalPsychology,33(6),785-801.4.Freeman,E.A.(2017).Theinfluenceofteacherefficacyonspecialeducationplacementandoutcomes.ExceptionalChildren,83(3),307-327.5.Wang,Y.,&Li,H.(2017).Therelationshipbetweenteacherexpectationsandstudentachievementinspecialeducation.JournalofSpecialEducation,51(2),68-77.