关于征求《仲恺农业工程学院专业评估方案》（讨论稿）修改意见的通知各院（系、部）：为进一步完善学校专业建设及评估工作，促进人才培养模式改革，根据学校实际，我们对《仲恺农业工程学院专业评估方案》（试行）进行了进一步修订。现将修订的评估方案（讨论稿，见附件）印发给各院（系、部），请各单位于12月14日（周三）前将修改意见交到行政楼西302。纸质版或电子版均可。联系人：张渭，胡燕红，联系电话：8559/34172559，电子邮箱：pinggu407@zhku.edu.cn。请各单位认真审阅并提出修改意见。附件：仲恺农业工程学院专业评估方案（讨论稿）教务处二〇一一年十二月九日仲恺农业工程学院专业评估方案（讨论稿）一、评估指标体系（带“*”者为核心指标）一级指标二级指标指标内涵1.指导思想与建设规划*1.1专业定位培养目标与定位*1.2人才培养方案制定与执行1.3专业规划建设规划与实施情况2.师资队伍*2.1教师数量与结构专业带头人专业核心课程教师职称与学历结构教授、副教授为本科生上课情况2.2队伍建设与综合素质教师培养情况思想道德素质外语水平科研水平3.教学条件与利用*3.1实验装备与教学实验教学配备及设备先进性实验课教学质量实验开出率、设计性及综合性实验开出情况实验室开放程度3.2实习教学实习基地与使用情况3.3多媒体资源库网络课程与CAI课件研制与应用资源库开发与应用4.教学建设与改革*4.1课程与教材建设课程建设水平教材建设与选用4.2教学研究与改革教学研究活动、项目及论文教学改革成果及推广应用情况*4.3人才培养模式改革人才培养模式改革的措施与效果5.教学管理5.1教学档案建设教学档案的管理与应用5.2管理监控教学质量监控6.教学效果6.1基本理论与基本技能学科基础课考试成绩优良率、CET4考试通过率、考研录取率*6.2实践能力与创新精神学生参加学科与科技竞赛及创新活动*6.3毕业论文（设计）过程管理与论文（设计）质量6.4社会声誉专业吸引力毕业生就业率用人单位评价及社会影响力7.特色与创新7.1特色与创新项目人才培养模式、课程体系、教学方法、教学手段、教学管理、社会服务等方面成效显著二、评估指标体系内涵与评估等级标准一级指标二级指标指标内涵AC说明1.指导思想与建设规划*1.1专业定位培养目标与定位目标明确，定位准确，符合学校办学定位及自身办学条件目标比较明确，定位基本准确，基本符合学校办学定位及自身办学条件1.专业建设规划包括专业发展规模与方向、专业教师队伍建设规划、实验室（实习基地）建设规划等；2.查看调研报告、论证方案等，并考察其是否全面、深刻*1.2人才培养方案制定与执行1.充分调研、论证，方案符合培养目标的要求，课程体系优化、学分设置合理，体现知识、能力、素质协调发展，有利于学生综合素质和个性化培养，在同行内评价较高；2.严格执行人才培养方案，无任意调整1.方案较为科学，注重了对学生知识、能力和素质的培养，基本能反映培养目标要求；2.人才培养方案能得到较好执行，4年内调整次数少于4次1.3专业规划建设规划与实施情况规划科学、合理，措施得当，并有效实施有发展规划并加以实施2.师资队伍*2.1教师数量与结构专业带头人专业带头人具有教授职称，学术和教育教学水平较高专业带头人具有副教授职称1.教师界定为连续2年承担本专业教学任务的教师，教学任务含理论课、实验课、毕业论文（设计）、教学与生产实习，不含基础课、公共课；2.同一教师不得在两个以上的专业的师资队伍中出现；专业带头人不得领衔两个专业。专业核心课程教师专业教师总数满足教学要求，教学梯队合理，专业核心课程教师≥5人，并具备良好的专业知识（具有本专业博士学位）和丰富的实践经验（包括工程经历、生产经验、社会实践、行业服务等）专业教师总数基本满足教学要求，专业核心课程教师不少于3人，并具有专业知识（具有本专业硕士学位）和实践经验职称与学历结构1.职称结构合理（副教授以上教师比例≥50%）；2.45岁以下教师中，博士比例≥70%1.职称结构基本合理（副教授以上教师比例不少于30%）；2.45岁以下教师中，硕士以上比例不少于80%教授、副教授为本科生上课情况所有教授、副教授每年均为本科生至少完整讲授一门课不少于70%的教授、副教授每年为本科生讲授一门课2.2队伍建设与综合素质教师培养情况师资队伍建设规划合理、措施得力、效果显著，有省、部级以上重点培养教师或省级以上教学名师至少1人有队伍建设规划和教师进修培养年度计划，并基本实施；有校级教学名师或青年教师教学竞赛获奖教师1人思想道德素质政治思想素质高，敬业精神好，教书育人，有南粤优秀教师、南粤优秀工作者或南粤教坛新秀或师德