附件5：江西省普通高中新课程信息技术科学业水平考试大纲一、命题指导思想江西省普通高中信息技术科学业水平考试命题，以教育部制订的《普通高中技术课程标准（实验）》、省教育厅颁布的《江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和本考试大纲为依据，并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。全面评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度上信息素养的发展状况。考虑不同地域、学校、学生之间的差异，实现考试过程与学习过程的有效链接，发挥考试对教与学的促进作用。注重对知识的理解和运用，尽量贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。试题考试目标明确、难易适当，能够真实反映学生的学业水平。二、考试要求1.基本要求(1)知识与技能要求根据《普通高中技术课程标准（实验）》，高中信息技术教学中的“知识与技能”要求如下：①理解信息及信息技术的概念与特征，了解利用信息技术获取、加工、管理、表达与交流信息的基本工作原理，了解信息技术的发展趋势。②能熟练地使用常用信息技术工具，初步形成自主学习信息1技术的能力，能适应信息技术的发展变化。(2)过程与方法要求根据《普通高中技术课程标准（实验）》，高中信息技术教学中“过程与方法”的要求如下：①能从日常生活、学习中发现或归纳需要利用信息和信息技术解决的问题，能通过问题分析确定信息需求。②能根据任务的要求，确定所需信息的类型和来源，能评价信息的真实性、准确性和相关性。③能选择合适的信息技术进行有效的信息采集、存储和管理。④能采用适当的工具和方式呈现信息、发表观点，交流思想、开展合作。⑤能熟练运用信息技术，通过有计划的、合理的信息加工进行创造性探索或解决实际问题，如辅助其他学科学习、完成信息作品等。⑥能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。(3)情感态度与价值观要求根据《普通高中技术课程标准（实验）》，高中信息技术教学中“情感态度与价值观”的要求如下：①体验信息技术蕴含的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的2态度。②能辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活学习的影响。③能理解并遵守与信息活动相关的伦理道理与法律法规，负责任地、安全地、健康地使用信息技术。信息技术学业水平考试中，考核的学科能力以上述三维目标为主要内容，包括以下几方面：(1)观察能力必修模块：能正确认识有关信息技术设备(如多媒体计算机设备)的相关部件及结构特点，能正确了解常用软件操作过程中的相关信息。(2)记忆能力必修模块：能准确记住并再现信息技术的基本概念、基本知识，掌握信息技术的基本操作及解决实际问题的基本方法等。(3)操作能力必修模块：能运用计算机等信息技术工具进行信息的获取、加工、管理、表达与交流等。(4)分析和解决问题的能力必修模块：能运用所学的知识与方法正确、合理地解决实际3问题，以及能适应信息技术不断更新与发展。2．考试要求江西省普通高中新课程学业水平考试要求划分为认知性要求、技能性要求、体验性要求，每个领域的要求又由低到高划分为三个层次，高层次的要求包含低层次的要求。（1）认知性考试要求的水平层次——AA了解水平：描述、列举、列出、了解、熟悉1A理解水平：解释、比较、检索、知道、识别、理解、调查2A迁移应用水平：分析、设计、制订、评价、探讨、总结、3研究、选用、选择、学会、画出、适应、自学、发现、归纳、确定、判断（2）技能性考试要求的水平层次——BB模仿水平：尝试、模仿、访问、解剖、使用、运行、演示、1调试B独立操作水平：获取、加工、管理、表达、发布、交流、2运用、制作、操作、搭建、安装、开发、实现B熟练操作水平：熟练操作、熟练使用、有效使用、合乎规3范地使用、创作（3）体验性考试要求的水平层次——CC经历(感受)水平：亲历、体验、感受、交流、讨论、观察、1(实地)考察、参观4C反应(认同)水平：关注、借鉴、欣赏2C领悟(内化)水平：形成、养成、确立、树立、构建、增强、3提升、保持三、考试范围与模块普通高中信息技术学业水平考试的知识范围是依据《普通高中技术课程标准（实验）》中的有关规定，包括“必修：信息技术基础”、“选修IA1：网络技术应用”、“选修IA2：数据管理技术”、“选修IB1：多媒体技术应用”、“选修IB2：