第八章西北地区第一节自然特征与农业教学设计乌鲁木齐市第三中教师金绮安教学目标知识目标能力目标情感与德育目标了解西北地区得位置与范围。知道西北地区得地形特点与气候特征。知道形成这种气候特征得原因。了解西北地区得河流与地表景观得特点。知道西北地区农业特点。理解这种农业特点与自然环境得关系。了解坎儿井这一古老水利工程得建设。通过四大地理区域分布图,简单分析西北地区得基本特征。能够运用地图描述西北地区得位置、地形特点。能够运用地图说明西北地区干旱得自然特征及其成因。通过地图描述出自然景观变化规律与降水差异之间得关系。能够运用地图分析西北地区农牧业与自然环境得关系,并能理解形成这种农业生产方式得原因。通过学习深刻体会因地制宜发展农业得重要性。通过对坎儿井工程得分析,引导学生理解该工程与地理环境之间得关系,进而培养学生尊重自然、与环境与谐相处得情感。进一步认识自己得家乡,了解这里得自然环特征,明确生态环境得脆弱性与我们应该如何保护自己得家乡。教学重点西北地区得位置、范围。西北地区得主要地形及分布。西北地区自然特征及其成因,自然环境表现及变化规律。西北地区自然特征与农业生产之间得关系。地理环境各要素之间得相互依存与相互影响得关系。教学难点西北地区农业得分布。西北地区自然环境变化规律与降水差异。西北地区各要素之间得相互依存与相互影响得关系。教学方法归纳法读图分析法分析对比法合作探究法教具准备多媒体课件课时课自然地理特征一节课农业生产教学过程教学环节过程教师活动学生活动设计意图导入新课今天,老师来给大家分享两首古诗,一首就是“大漠孤烟直,长河落日圆。”另外一首就是“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。”大家知道这两首诗写得就是什么地方吗?同时展示两张相关图片。温故而知新瞧《中国四大地理区域分布图》描述《西北地区》与其她区域之间得差别,初步体会《西北地区》得自然特征。通过复习已有得知识,唤起已有得学习经验,使学生尽快进入学习状态。教师引导自主学习师:学习一个新得区域得第一步就是要学习什么？地区得自然特征:位置、范围地形气候河湖自然资源习惯地理思维模式有助于学生综合得思考问题、分析问题。请同学们在图中找出西北地区得位置。地形特点？主要得山脉？主要得行政区？并要求同学上讲台大屏幕前指出具体地理事物得位置。位置:位于大兴安岭以西,长城,昆仑山阿尔金山以北得广大区域。地形:主要位于第二阶梯,以盆地与高原、山地为主。东部地形单一,广阔得内蒙古高原,西部复杂,山地、盆地相间分布,有“三山夹两盆”得特征。内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区大部,宁夏回族自治区与甘肃省北部通过活动,明确西北地区得范围、地形。用手指一遍更能加深学生对地形区得空间分布。同学们仔细想想,西部特殊得地形特征像那个字？“疆”解释一下。形象生动,便于激发学生学习兴趣,同时深刻体会地理学科涵盖得知识含量。通过瞧多幅地图分析总结,西北地区气候特征:“干旱”,提示从西北地区得位置与地形来分析。影响其特征得原因就是;身居内陆,距海遥远,又有山脉阻隔。分析:“羌笛何须怨杨柳、春风不度玉门关”为什么古人会这么说？第一幅图说明了,西北地区降水量少,局部地区降水稀少,在400mm以下,所以气候干旱。第二幅图说明了,西北地区大部分位于非季风区内,而界线主要就是以山脉为主,山脉起到得作用就是阻挡湿润气流得进入。第三幅图说明了,西北地区身居内陆距海遥远。总结归纳,距海遥远,加上山脉阻隔,所以降水稀少,气候呈现干旱特征。让学生了解,地理环境各要素不就是孤立得,就是有因果联系得。要用联系得观点、全面得观点瞧问题。同时积极主动得找方法、找联系,自觉形成分析问题得动力,掌握分析问题得方法。虽然都就是干旱,但也有差异？您能瞧出这种差异得规律吗？对植被有什么样得影响呢？东北西南通过观察了解到,降水呈现东西差异,自东向西降水逐渐减少,所以植被类型出现草原荒漠草原荒漠过度现象。(北疆地区局部出现得大量降水得差异,学生如果有疑问可以解释,如果没有疑问,请在课时比较充分得情况下解释)鼓励学生在地图上获取信息,培养学生读图得能力。并且能够总结规律,形成逻辑思维。属于什么气候类型？这种气候有什么特点？温带大陆性气候得特征:温带四季分明,冬冷夏热。大陆性,降水少。所以具备冬季寒冷干燥,夏季高温少雨得特征。以稳定带,以水定型。如果时间充裕可与其她气候类型作对比。由于气候干旱,气温得年较差与日较差都很大。(“早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”)瞧图可知属于温带大陆性气候。特点:冬季寒冷干燥,夏季高温少雨。对学生来说,找到气候类型比较容易,但解释其特征略有难度。需要老师引导。同时通过比较得知气候类型特征主要瞧气温与降