小蝌蚪找妈妈教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的小蝌蚪找妈妈教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。小蝌蚪找妈妈教学设计1教学目标：1、知识目标：认识8个二类字，指导美观书写“变”“披”两个一类字；知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩“迎上去追上去游过去“三个词的意思；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：第34课小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片，边看边思考：这篇课文讲了一件什么事？2、学生回答：（1）这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。（2）这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的过程。随机板书：找鲤鱼乌龟变（3）在田字格里指导学生写“变”字（强调撇点的方向要往外）。三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出，给不认识的字注音。2、学生配乐按自然段接读课文。3、出示课件：认读二类字。（先认读，再组词读）灰迎阿姨顶披鼓4、指导写“披”字（强调右边的皮，横勾别丢掉）5、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？（看课件演示青蛙的生长过程）板书：长后退长前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪长什么样呢？（出示课件）学习第一段帯动作表演读，突出快活的.语气。2、长成后的青蛙又是什么样呢？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如——例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操《小青蛙找家》过渡句：哦，小青蛙多可爱啊，我们也来当当可爱的小青蛙，跳起来吧！4、通过对比我们知道，青蛙小时候和长大后，样子有这么大的变化啊！课文中讲，小蝌蚪在变成青蛙的过程中，遇到了鲤鱼和乌龟，最后才见到了青蛙妈妈，它们都说了些什么，让我们读一读，演一演吧！（用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游）（1）学习第二段：（鲤鱼）（突出礼貌教育）：读出小蝌蚪的焦急语气和鲤鱼妈妈的温和语气学习小蝌蚪的礼貌板书——迎（2）学习第三段：（乌龟）（培养想像和写作能力）读出乌龟慢吞吞的语气板书——追培养想像能力：小蝌蚪们看到乌龟，会怎样说？——咦？前边那只动物就是四条腿、宽嘴巴，它可能就是我们的妈妈吧！快，追上它！培养写作能力：为什么小蝌蚪把乌龟当成它们的妈妈呢？（因为乌龟也有个大嘴巴）进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。（3）学习第五段：（青蛙）（培养表演能力）读出青蛙的慈祥和疼爱的语气小蝌蚪欣喜的语气板书——游师生共演这一段五、板书总结，回顾全文：1、这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。2、师生分角色朗读全文。（师：作者一组：小蝌蚪二组：鲤鱼三组：乌龟四组：青蛙）3、课堂练习：小蝌蚪先长出（），过了几天，又长出（），再过几天，（）变短了，渐渐的，（）已经不见了，变成了（）。六、资料汇报，知识拓展。1、你喜欢青蛙吗？为什么？（资料汇报）2、你打算怎样保护青蛙？3、他们这样做对吗？看课件明辨是非4、出示宰杀青蛙和做成菜的图片，让学生谈感受。5、师总结：青蛙是捕捉害虫的能手，是庄稼的好朋友，我们应该保护青蛙。出示课件：保护青蛙保护动物保护环境（学生大声齐读）七、课外延伸，布置作业：养几只小蝌蚪，观察它们的发育过程，然后放归到大自然中去。小蝌蚪找妈妈教学设计2一、素质教育目标（一）知识教学点：1、学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字，能读准字音，