《小蝌蚪找妈妈》教学设计《小蝌蚪找妈妈》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《小蝌蚪找妈妈》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《小蝌蚪找妈妈》教学设计1教材简析：这是一篇富有童趣的经典童话故事。内容生动有趣，以对话为主，深受低年级学生的喜爱，是进行朗读训练的好材料。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。设计理念：读中观、读中练、读中思、读中悟，读中表情，读中达意，读中明理。教学目标：1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字，，初步理解“甩、迎、追、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”表达的意思。2、理解课文内容，了解小蝌蚪的成长过程，知道青蛙是有益的动物。3、分角色朗读课文，试背自己喜欢的段落。教学重点：1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。2、分角色朗读课文，体会重点词句的意思。教学难点：1、青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。2、品悟小蝌蚪身上体现出来的人性优点。教具准备：小蝌蚪各个时期形态图画五幅，词条卡五张，字卡四张。（注：本课是最最常规的家常课，未使用cai课件）画有小蝌蚪的卡片。教学时间：三课时，本课为第二课时。教学过程：一、谈话导入，复习巩固上节课我们学习了《小蝌蚪找妈妈》，跟着活泼可爱的小蝌蚪走进了一个童话的世界。这里有坚持不懈找妈妈的小蝌蚪，这里有温柔慈爱的鲤鱼妈妈，这里有热心善良的.乌龟大叔，最后小蝌蚪们成长为想妈妈一样的田园卫士。同学们，你们喜欢他们吗？1、板书课题，生谈看到这个题目你想到了什么？2、带着问题自由读文。3、拆换伙伴，巩固读词。a、上节课我们已经认识许多生字，接下来我要考考大家，有信心吗？b、遇到不认识的字怎么办呢？（生答）c、自己试着读（课后“读一读”）d、开火车读e、对游来游去进行扩词。如：跑来跑去……f、用“你追我赶”说句话。4、课文分了几个自然段，用手势告诉老师。二、走进正文，各有侧重（一）、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境。1、指名读第一自然段，其他同学注意欣赏描写小蝌蚪外貌的词语。师：描写小蝌蚪外貌的词语都有什么呀？生：灰黑色的身子。生：长长的尾巴。师补充大大的脑袋，并将词条贴于板上。（请同学们闭上眼睛）师：一群长着大大的脑袋，灰黑色的身子，长长的尾巴的小蝌蚪在池塘里你追我赶快话的游来游去。（贴第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？生：可爱的生：顽皮的生：时尚的生：快活的师：你从哪个词看出来的呢？生：甩着师：你能做一下动作吗？生做动作。师：还从哪个词看出？生：游来游去……师：那么，结合词语说一说，你应该怎样读呢？生：读出高兴劲儿生：读出快乐的心情（生模仿老师有感情读）（二）承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。师：快活的小蝌蚪游哇游踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？生答，出示第二幅图。后来又遇见了——出示第三幅图。1、鲤鱼阿姨，乌龟大叔和小蝌蚪都说了什么呢？请同学在文中用直线画一画，再读一读。2、指两名同学分别读二、三自然段。3、小蝌蚪问话前都用了表示动作的词。生答“迎”和“追”。4、结合图画理解“迎”（面对面）。师：（指图，指导朗读）当小蝌蚪看见鲤鱼阿姨哺育小鲤鱼的温情画面时，更是按捺不住内心的思念，他急忙迎上去问：（生读）师：你似乎不怎么想念妈妈，（再读）。师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）5、结合生活、结合图画理解“追”。师：小蝌蚪告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。a、我们通常在什么情况下追？试举例b、他为什么追呢？c、这时心里头会是怎样？师：误以为前方游动的就是自己妈妈的小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，高声叫着——生边读边评价（师：你是一只想念妈妈的小蝌蚪。师：你是一只无比激动的小蝌蚪。……（随机用小蝌蚪卡片进行奖励）师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）——（生读）6、分角色朗读。（三）拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。师：鲤鱼阿姨的温柔慈爱，乌龟大叔的热心善良温暖着小蝌蚪，给了他继续前行的信心和力量，那么他找到妈妈了吗？用最响亮的声音读一读第四自然段。（粘贴图四）1、用浪线画出描写妈妈外貌的语言，再大声地读一读。2、出示小黑板，指名读“荷叶上蹲着……一对大眼睛。”教师同时贴词条：（碧绿的衣裳）、（雪白的肚皮）、并出示（）的（），让学生进行扩词训练。3、积累背诵青蛙妈妈的外貌描写。a、师：碧绿的衣裳、雪白的肚皮。多美的文字呀，你能背下来吗？b、生背诵。c、(教师指图)辅助背诵，增识词语。师：荷花旁边，荷叶上面，蹲着——（生接语，同时教师贴“蹲”字于青蛙妈妈侧，以下同），披着—