《分橘子》教学设计《分橘子》教学设计作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《分橘子》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《分橘子》教学设计1教学目标1、学会12个生字，认识火字旁，读准多音字“少”;读写“惹人爱”等四个词语。2、会写“谁什么时候，在哪里读书”的句子，会抄写句子，会说树上的橘子怎么“惹人爱”。3、懂得别人的东西不能随便要，愿意跟同学分享快乐。教学重点1、学会本课12个生字，读写“惹人爱”等4个词语。2、知道朱老师为什么说刘少奇是个好孩子。教学时间3课时第一课时一、揭示课题1、齐读课题，学习生字“分”。2、读了课题后，你想知道什么?二、初读课文，学习生字新词。1、自学课文，要求：(1)学生轻声自由读课文，读正确，读流利，提出不懂地词语。(2)带着刚才同学提出的问题，边读边想;(3)教师巡回指导，了解读的情况，解答个别学生的提问。2、检查自学。(1)课文讲了谁分橘子?分给谁?(2)简介刘少奇的生平(刘少奇爷爷是一位伟大的人物，他和毛主席一起为建设新中国，立下了很大的功劳，受到发全国人民的尊敬，这篇课文是讲他小时候的故事，他从小就是个好孩子。)(3)教师出示卡片，读读词语，说说带点词语的意思。读书枝头灯笼惹人爱(4)指名分段朗读课文，达到读正确，读通顺，读熟课文。3、读熟课文，再质疑。学生再读课文，围绕课文提出难以理解的问题(对学生提出的疑问，能当场解决的，让学生自学解决，跟理解课文内容有关的，细读课文时解决。)三、写字指导。1、借助生字卡片，巩固读音。2、学生细看田字格中的'生字，自己提出书写有困难的字。3、教师重点指导“读、灯、惹”其余生字，指导学生自己看田字格，照样子学写。(完成课堂作业第1题)第二课时一、复习。1、卡片抽读生字词，并用“灯、屋”口头扩词。2、学生做课后练习2。二、细读课文。(一)学习课文1、4自然段。1、自由轻声读第1自然段，读后做练习。(1)刘少奇在哪里读书?刘少奇在(2)刘少奇什么时候，在哪里读书?2、朱老师是怎么夸刘少奇的，齐读第4自然段。(1)朱老师为什么说刘少奇真是个好孩子?刘少奇好在哪里呢?请同学们读读2、3两个自然段，划出有关词句。(二)学习2、3两个自然段。1、交流、讨论同学们划出的词句。体会刘少奇小时候的好品质。(1)出示句子：刘少奇从来没有摘过一个橘子。a“从来”可以换成哪些词?b是橘子长得不可爱吗?(引导学生读第2句话，读后口头填空课后第3题)出示投影变换句式练习：秋天，橘子真惹人爱。c是他不爱吃橘子吗?d从中我们可以看出刘少奇是个怎样的孩子?(刘少奇是一个懂规矩，守纪律，不随便拿别人东西的好孩子。)(2)出示句子：朱老师奖给刘少奇三个大橘子，他没有自己一个人吃。a刘少奇是怎样把橘子分给同学吃的?b三个大橘子，朱老师是奖给刘少奇一个人的，结果他自己吃了多少?c刘少奇是一个怎么样的孩子?(刘少奇是一个爱同学，有快乐愿意和别人分享的好孩子。)2、有感情地朗读第2、3段。三、总结全文。1、朱老师为什么称赞刘少奇“真是个好孩子”呢?(可以用老师给的句式说，也可以自己用不同的句式说。)2、出示句式：朱老师高兴地说：“刘少奇()，真是个好孩子。”四、作业课堂作业3、5两题。第三课时一、复习检查1、乍拼音写词语。suìyuèdúshūzhītōudēnglóngrěrénàiwūliměirén()()()()()()()2、朗读课后练习5。二、朗读课文，讲故事。1、自由读。2、指名读(评议)3、分组比赛读。4、把这个故事讲给大家听(各自准备，指名讲，同桌互讲)三、总结、交流感受。师：小朋友，我们学了这篇课文以后，知道了刘少奇从小就懂得守纪律，关心同学，有快乐和别人分享(出示刘少奇画像)此时此刻，你们想对刘少奇爷爷说些什么呢?四、作业。完成课堂作业第2、4、6题。附板书：分橘子少奇真是个好孩子从来没有分给同学懂规矩，不随便爱同学，有快乐拿别人的东西方与别人同享《分橘子》教学设计2本节着重探究通过动手操作，使学生发现生活中有很多物品经过平均分后还会有剩余的现象，体会学习有余数除法的必要性，了解有余数除法竖式每步的含义；通过自主探索，发现余数和除数之间的关系，进一步理解余数的含义。下面谈谈我对这节课的总结：（一）在操作活动中抽象出有余数的除法在第一次“每盘放4个”的分苹果活动的基础上，我组织了第二次活动“每盘放5个”，通过学生自己的操作活动，感知、加深体会有余数除法，发现可以放2盘，还余下4个，而这4个不能再继续往下分，不然每盘就放得不一样多了；让学生体会到在日常生活中会遇到把一些物品平均分后有余数的情况，认识有余数除法。（二）在探究中理解余数要比除数小，不断发现有余数除法的