同学们，七年级我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》，作者的启蒙老师寿镜吾先生，令童年时期的鲁迅信服、敬畏。在鲁迅的老师中，还有一位最使他感激、给他鼓励的老师——藤野先生。藤野先生是怎样的一个人？今天，让我们一起走近鲁迅先生的《藤野先生》，来认识这位老师吧。6藤野先生必备知识1.梳理文章的内容，理清作者思路，把握本文的叙述线索。2.学习选取典型事例和抓住人物特征刻画人物形象、多方面表现人物品质的写作方法。3.理解文中含义丰富的语句，揣摩犀利、幽默的语言风格。4.透过典型事件理解作者的情感，理解作者思想感情的变化,体会作者对藤野先生的深厚感情。鲁迅(1881—1936)，字豫才，浙江绍兴人，原名周树人，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅做笔名。代表作品有：散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》，杂文集《华盖集》《坟》等。1902年，鲁迅怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京弘文学院补习日语。1904年转赴仙台，进入仙台医学专门学校学医。鲁迅在此认识了藤野先生，并且同他建立了深厚的师生友谊。1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇回忆他早年在日本留学时期生活的散文，就是在这时期写的。回忆性散文回忆性散文以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙和描写。特点：①片段式的，不追求完整性；②具有双重视角，一是体验主体——过去的“我”，二是回忆主体——现在的“我”，即文章中既有“当时的我”的感受，也有“现在的我”的感受。字音字形状元成才路不逊：傲慢无礼。逊，谦虚。诘责：责问。杳无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。深恶痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键句子、词语。记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。第二部分初读课文，回答下列问题。事件：2.这篇散文是以什么顺序记叙的？围绕什么记叙的？叙事线索是什么?③明线：作者与藤野先生的交往(相识—相处—离别—怀念)暗线：作者的爱国主义情感。1.如何理解“东京也无非是这样”？2.从写作手法或修辞角度，简要赏析第1段中描写“清国留学生”的句子。【示例2】此处运用了比喻、夸张的修辞手法，“形成一座富士山”“油光可鉴”“宛如小姑娘的发髻一般”这样嘲讽的话语，揭示了“清国留学生”庸俗、不思进取、麻木的本质。表达了作者对他们的厌恶与嘲讽。3.第3段有什么作用？