小学语文老师高效教学方案五篇小学语文老师高效教学方案1一、教学要求1认识11个生字.会写“人、火、文、六”4个字.认识2个偏旁“”“”.2了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词.3正确、流利地朗读课文.背诵课文.4理解课文内容,懂得这首诗讲的是一幅山水画.二、教材说明本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗.画上有山、水、花、鸟.整幅画面给人以山水相衬、鸟语花香的美感.课文以“画”这个谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述.图文对应,妙趣横生.读读这首诗,使人仿佛看到了诗中所描绘的充满勃勃生机和浓浓春意的画面.教学的重点是练习朗读,认字.教学的难点是了解诗句和画的关系.三、教学建议(一)课前准备1带领学生到风景优美的地方去游览,让他们看看山、水、花、鸟,亲身感受大自然的美.2准备一幅山水画.(二)认字、写字1认字学生在初读课文时,要求他们借助拼音,读准生字的字音,利用生字卡片,通过开火车读的方式检查字音是否读准,注意容易读错的字音,如“色”的声母是平舌音,“声”“春”的声母是翘舌音,“近”“春”“人”的韵母是前鼻音,“听”“声”“惊”的韵母是后鼻音.如果有的学生读错,就指名学生当小老师帮助正音.学生在平时生活中可能已认识了一些汉字,教师应尽量启发学生用熟字加偏旁的方法记字形.如“元”加上“辶”是“远”,“斤”加上“辶”是“近”,“不”加上“辶”是“还”.“”“”是新学的偏旁,学生认识它以后,让他们自己认记“春”“惊”的字形.此外,要指导学生比较区别“人、八、入”和“无、天”的音形义.2写字本课要求会写的四个字,笔画都比较简单,可在学生对字形有了印象的基础上,指导他们把字写匀称.“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔.“火”要指导学生掌握它的笔顺,第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔.(三)词句要让学生借助拼音反复读熟诗句,然后引导学生弄懂每行诗在字面上说的是什么意思,再结合看图和启发学生回忆郊游时看到的景物,让学生思考：诗中说“山有色”,那么山会是什么颜色?流水会发出哗哗的声音,为什么诗中却说走近流水仍听不到声音?使学生弄清诗句说的是画中的山和水.在此基础上,让学生自己理解第三、四行诗句与画上内容的关系,然后再让学生把课文完整地读一读,说一说为什么这首谜语诗的谜底是画.诗中有几对反义词,要指导学生通过比较,理解它们的意思.如“远”和“近”意思相反,是比较来说的.可以举例说明,如“小明的家离学校远,小英的家离学校近”,让学生知道远和近所表示的距离不一样.(四)朗读、背诵1学生理解诗意后要反复朗读.朗读时要注意掌握好停顿和重音.远看/山/有色,近听/水/无声.春去/花/还在,人来/鸟/不惊.朗读的形式要多样,可以自由读,分组读,指名读,还可以教师引读,如“远看——,近听——,春去——,人来——”.2在学生熟读的基础上,指导他们根据板书“山、水、花、鸟”,回忆诗句的顺序和内容,自己先小声试背,再齐背,最后指名背.(五)实践活动1把“我会说”中六对反义词做成头饰,给学生戴在头上,在“找朋友”音乐伴奏下跳舞,做找朋友的游戏.2布置学生回家找谜语,课后开展谜语竞猜活动.在规定的时间里谁说得多,猜得对,并说清楚是怎么猜出来的为优胜.先以小组为单位,评出优胜者,然后在全班比赛,评出优胜小组.(六)教学时间教学本课可用1—2课时.四、教学设计举例(一)指导看图先让学生整体观察图画,再由远到近地观察,说说图上画了些什么.(二)理解诗句让学生借助拼音读熟诗句,然后启发他们说说每行诗的意思.最后完整地读一读,说出这首谜语诗的谜底,并说说是怎么猜出来的.(三)创设情境指名一位学生扮演小诗人,先站在教室后,一边看画面上的山,一边说“‘远看山有色’,这山上一片翠绿,真美啊!”又走近图画,一边听一边说“‘近听水无声’,画上的流水一点声音也没有”.小诗人指着画上的花说：“春天过去了,花还在盛开.”他又做赶鸟的动作,大家一齐说：“人来鸟不惊.”(四)指导朗读、背诵(五)复习巩固字词1用生字词卡片检查字词读音.2做反义词找朋友的游戏.六)指导写字小学语文老师高效教学方案2[设计理念]语文课程标准指出,起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读,感受读的乐趣”.小母鸡种稻子是一篇有趣的童话故事,不仅插图形象生动,而且语言活泼易懂,符合儿童口语习惯.教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣.同时小母鸡种稻子一文富含劳动教育意义,且前三段结构相似,依据课改理念,采用自主、合作、探究的学习方式,引导学生熟读课文,产生真切的情感体验,领会课文潜在的思想教育内容,提高品德修养.[教学目标]1、让学生懂得幸福的生活要靠劳动来创造,培养学生从小爱劳动的好品质.2、培养学生的阅