教学设计方案姓名:__________________学号:___________专业:______________班级:________多媒体教学过程设计方案课题名称农业地域类型之商品谷物农业—以美国为例设计者科目地理教学对象高二课时8分钟一、教材内容·选自新人教版必修二高中地理专题22·内容简述如下：一、美国商品谷物农业（分布、区位条件、特点、发展措施）二、季风水田农业与商品谷物农业比较（纵向比较）三、我国东北玉米区和美国玉米带条件比较（横向比较）二、教学内容与学习目标的分析知识点的划分商品谷物农业在美国的分布、区位条件、特点以及其将来的发展措施东亚季风水田农业与美国商品谷物农业的比较我国东北玉米区和美国玉米带条件比较分析教学的重点与难点重点读图分析商品谷物农业的区位条件、特点难点比较季风水田农业与商品谷物农业的区位条件和生产特点，通过提示学生比较项目来突破难点。3、学习目标的分析编写A．知识与技能（1）对农业区位因素的知识要有比较熟悉的掌握度，从而引用到商品谷物农业的学习中来；（2）掌握商品谷物农业的分布、区位发展条件以及生产特点（美国为例）；（3）通过比较的方法来区别商品谷物农业与其他农业地域类型的特点、或者是同一地域类型在不同地方的区位条件和生产特点。B．过程与方法：（1）知识和技能：掌握商品谷物农业的特点，形成商品谷物农业的区位条件，商品谷物农业的主要分布地区和主要农作物；阅读、分析、运用地理图表和数据、绘制图表的技能。（2）训练表达能力：读图分析法、比较法的灵活运用C．情感态度与价值观树立因地制宜发展农业，合理利用土地资源，人地协调发展的观念。三、学习者特征分析学生以城镇生源为主，缺乏对农业生产活动的感性认识；学生具有初中的区域地理知识，必修1的气候知识，本专题的第一节的农业区位因素知识，已初步掌握分析季风水田农业的特点、区位条件的方法；3、学生掌握一定的阅读和读图分析能力。四、教学策略选择与设计教学组织形式：班级授课教学方法：探究法、比较法、讲授法教学策略：先行组织者教学策略指导思想：1、注重学生学习的过程，教会学生如何学习，帮助学生通过学习构建解决问题的知识结构是教学设计的核心2、人才的教育不是知识的灌输，把学生当作知识的仓库，不如给他们钥匙，让他们开启知识的宝库，自我获得解决问题的方法和改造社会的能力。为此，在教学设计中，应深入钻研教材，从教材、教学条件和学生实际出发，精心设计过程，让所有学生动起来，从而逐步养成自觉主动学习的习惯，发展学生的创造力。五、教学环境及资源准备资源准备：多媒体课室，PPT课件，地图册，课本六、教学过程结构设计教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备呈现先行组织者阐述本课的目的，就是从分布、区位条件、生产特点以及发展措施来掌握商品谷物农业的相应知识；通过横向与横向比较方法来深刻记忆商品谷物农业的条件特点呈现作为先行组织者的概念：（1）复习学过的农业区位因素以及季风水田农业的区位条件和特点（2）将学过学过的知识深入到新课程的学习中去，比较方法的灵活运用听老师讲述，思考，并做笔记设计意图：1、让学生对本节课有个大概的了解2、对知识有清晰的思路3、学以致用，温故知新准备：PPT呈现学习任务和材料展示商品谷物农业在世界的分布图、美国的地形图、美国的气候分布图、美国的交通网图以及美国的人口密度分布图，老师给出相应的提示2、让学生观察并总结知识点1学生看图说出自己的见解2思考并总结知识点3与同学讨论设计意图：让学生掌握读图分析法准备：图片展示、必要的板书扩充与完善认知结构1、回顾本节课学过的知识3、做相应的练习来巩固听老师讲述，思考，并做练习设计意图：1、加深对新知识的理解，提示学生新旧知识之间的关联2、检查学生还没掌握好的地方准备：PPT教学流程图阐述本课的目的，就是从分布、区位条件、生产特点以及发展措施来掌握商品谷物农业的相应知识PPT（1）商品谷物农业在美国的区位条件和生产特点；（2）纵向与水田农业比较；（3）横向与我国东北、华北区玉米区比较PPT上展示美国的地形图、气候分布图、交通网图等图片学生看图获取信息PPT1、回顾本节课的内容，2、做相应练习来加深巩固知识点让学生相互讨论并且回答问题系统归纳知识点，并且板书思考并总结知识点通过图表记忆七、教学评价设计测试形式与工具（打√）（1）堂上提问√（2）书面练习√（3）达标测试（4）学生自主网上测试（5）合作完成作品√（6）其它（绘图表比较）测试内容课本的课后练习附：(对自己所做教学设计的自我评价)多媒体教学过程设计方案评价量规