《数的大小》教学设计作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《数的大小》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。《数的大小》教学设计1学习内容：苏教版一年级下册p31-32页例1、试一试和想想做做1-5题。学习目标：1、学生依据问题经过独立思考、交流等活动，理解和掌握100以内数的大小比较方法，能正确比较100以内数的大小。2、学生在比较数的大小的探索活动中，利用数的认识说明比较的方法，发展分析、推理、判断等思维能力，感受数的大小，进一步发展数感。3、学生在学习活动中体会独立思考、互相交流的价值，获得学习成功的体验，发展主动探索、合作交流的意识，提高数学学习的积极性和主动性。学习重点：掌握100以内数的大小比较方法。学习难点：掌握100以内数的大小比较方法并能清楚地表达自己的想法。课前准备：ppt课件、计数器。学习过程：一、创设情景，引入新课1、谈话：在美丽的大森林里，住着许多可爱的小动物。这些小动物和小朋友一样，每天都会背上小书包，去学校学习新的知识！小猪和小兔是好朋友，有一天，体育课刚下课，小猪就迫不及待的拿出跳绳，想和小兔子进行一场跳绳比赛！ppt显示：小猪跳了3个，小兔跳了5个。提问：谁赢了？指出：要知道谁赢了，只要比一比两个数的大小。根据学生回答，板书3＜5提问：为什么3小于5？指出：3在5的前面，所以3小于5。2、谈话：小猪输了比赛，决定回家练习之后再战，而小兔觉得自己赢了就不再需要练习。于是，第二场比拼有了结果。ppt显示：小猪跳了12个，小兔仍然跳了5个。提问：谁赢了？你是怎样比的？根据学生回答，板书12＞5师总结：①12在5的后面，所以12大于5。②两位数比一位数大。3、谈话：小兔看到比赛结果就愣住了，心里十分难过，难过的不仅仅是输了比赛，更多的是因为自己太骄傲了而没有努力。于是，小兔跟小猪商定，三天后再来一次正式的较量！4、ppt显示第三次比赛结果：小猪跳了38个，小兔跳了46个。二、自主探索，获取新知1、两位数比大小，十位大就大。（1）提问：38和46谁大呢？你是怎么比的，和同桌互相说一说。指名学生交流，可能的想法，只要回答合理都给予表扬和肯定。（2）四十几个比三十几个多，所以46大于38。（3）在百数表里，46在38的后面，所以46比38多。（4）46比40多，38不到40，所以46比38多。（5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.（6）师：借助计数器，我们可以更清楚地来比一比这两个数的大小。出示计数器，将这两个数都在计数器上拨出来。（出示图片）提问：我们刚才很多种比较大小的方法，其实比的都是哪一个数位上的数字？小结：两位数比大小，十位大就大。（用红粉笔描出十位上的4和3）2、巩固（1）谈话：看见小猪和小兔在比赛，动物们也纷纷加入了进来，小猴子还自告奋勇的做了裁判。①小马跳了24个，小牛跳了33个。②小狗跳了45个，小鸡跳了76个。③小羊跳了60个，小猫跳了80个。（①不动；②改成小狗跳了60多个，小鸡跳了70个；③改成下面的小鸭跳了40多个，小鹿跳了50多个。这样形成三个递进的层次了）指名学生回答，并说一说是怎样比的。（两位数比大小，十位大就大）（2）粗心的小猴子裁判在记录小鸭和小鹿成绩的时候没有记全，只知道：①跳的个数都是两位数。②小鸭跳的个数十位上是4，个位上不知道，小鹿跳的个数十位上是5，个位上也不知道。(①②改成小鸭跳了40多个，小鹿跳了50多个，谁赢了？为什么？不要啰嗦)小猴子着急了，不知道该怎么办。聪明的小朋友有办法帮助小猴子吗？根据学生回答，再一次总结：两位数比大小，十位大就大。3、十位相同比个位，个位大就大。谈话：小猴子非常开心，在小朋友的帮助下学到了一个新的知识！接下来是老虎和狮子的较量了，小猴子想比较两位数，比十位就可以了，于是只将十位上的数字记录了下来。ppt显示：老虎跳了5个，狮子跳了5个。提问：小猴子又被难住了，这下该怎么比呢？根据学生回答，总结：十位相同比个位。（1.这里直接出示老虎跳了53个，狮子跳了56个，然后要让学生讨论，再交流他们的比较方法，并用计数器演示，最后总结：十位相同比个位，个位大就大2.其次，再编故事，老虎跳了53，说小猴子写字比较潦草，只看得清狮子跳了50多个，那知道谁赢吗？狮子要跳几个才赢？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有两只动物都跳了80多个，你能比较他们谁赢谁输吗？这里分三个层次，就层层递进了，你的设计都不是递进，是倒退的。。。动物名称自己改）谈话：细心的小老鼠将成绩记录了下来。ppt显示：老虎跳了53个，狮子跳了56个。提问：谁跳的多？（显示拨号数珠的计数器。）根据学的生回答，板书53＜56，并总结：十位相同