第页万之内数的大小比较课题万之内数的大小比较课时班级编写者一、教材内容分析课本例7及练习十六第4、5、10题。二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、经过“比一比”活动，掌握万之内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万之内数的大小。2、经过理想的素材，感受大数的的意义，加深先生对万之内数的认识。3、培养先生的逻辑思想的能力。三、学习者特点分析先生在一年级学习了百之内数的大小比较，又刚刚学了千之内数的大小的比较，他们曾经掌握了位数多的必然比位数少的数大，位数相反时，从高位比起。四、教学策略选择与设计本课应从知识间的内在联系出发，培养先生的迁移能力。五、教学环境及资源预备数字卡片，课件。六、教学过程教学过程教师活动预设先生行为设计意图及资源预备一、预备活动二、学习情景的创设1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在甚么数位上，各表示甚么?257105957911352、填空()个一是十。()个十是一百，10个百是()，10个()是一万。八百七十二是由()个百、()个十、()个一组成的。8个千、4个十组成的数是()。3、在2287、650、80、285、651、79这几个数中：是两位数的有()是四位数的有()最大的数有()。最小的数有()。[设计意图]经过练习巩固先生对数的组成、数位的认识和千之内数的比较。三、教学互动活动2、引导先生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗?教师根据先生的汇报提示先生“多一些”、“多得多”3、引导先生进行数的大小比较。4、今天我们就一同来比一比万之内数的大小。板书：万之内数的大小比较(1)提示：想一想我们千之内不同数位大小数比较的方法。自主探求四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小，同时说一说本人是怎样比的?引导先生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980。由于1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到甚么电器?你是怎样想的?及时帮助先生理清思绪，比较出数的大小。探求四位数与四位数的大小比较。[设计意图]经过“猜价格”的游戏激发先生比较数的大小的兴味，同时创设生动、活泼的课堂氛围。(1)提示：想一想我们千之内不同数位大小数比较的方法。自主探求四位数和三位数的大小比较。出示1430和980的大小，同时说一说本人是怎样比的?引导先生用多种方法比较小组汇报结果1430大于980。由于1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。谁来说说聪聪和妈妈能买到甚么电器?你是怎样想的?及时帮助先生理清思绪，比较出数的大小。探求四位数与四位数的大小比较。出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。(2)小组进行讨论：怎样比较3864和3529的大小?汇报得出：由于3864大于3529。所以聪聪获得成功，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。师生总结：比较万之内数的时分，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。[设计意图]经过活动掌握万之内数位相反的数的比较大小的方法，同时培养先生的思想的能力和言语的表达能力。教后练习要求先生独立比较各组数的大小，并集体订正。比较3864和3529的大小?汇报得出：由于3864大于3529。所以聪聪获得成功，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。师生总结：比较万之内数的时分，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。教后练习要求先生独立比较各组数的大小，并集体订正。(3)引导先生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。汇报比较的结果。用本人的话说一说。出示：5850和8637239和70072133和31445488和5458独立比较，集体订正。[设计意图]经过活动掌握万之内数位相反的数的比较大小的方法，同时培养先生的思想的能力和言语的表达能力。[设计意图]在练习中巩固所学的知识。四、课外练习31445488和5458独立比较，集体订正。1、在里填上合适的数字。28□3○28677□00>7240646>6□2□49>413□21>2014293>4□6315+7&