《但愿人长久》教案《但愿人长久》教案集锦15篇作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的《但愿人长久》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《但愿人长久》教案1导入新课：苏轼是四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏轼与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时值中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真谛，于是解脱惆怅，写出了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古绝唱。这节课我们就用各种方式来展示我们对课文的理解和感悟。小组准备：下面请同学们在小组内把分配给你们的任务准备一下，练一练，3—5分钟的时间，一会展示给大家（师及时指导表演）。小组展示：1组展示：介绍有关苏轼的`资料。2组展示：用自己的话说一说，课文主要讲了什么？7组展示：感情朗读全文3组展示：苏轼与弟弟的感情如何？从哪里能够看出来。4组展示：诗人为什么埋怨月亮，从哪些词能够看出诗人的思乡之情？5、6组展示：苏轼的情感有什么变化？原因是什么？谈自己的体会。8、9组展示：联系生活实际，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。10组展示：背诵课文4、5、6自然段。11、12组展示以“思念亲人，思念故乡”为主题的诗词。教师总结：世上本来就是有悲也有欢、有离也有合的，就像天上的月儿有隐也有现、有圆也有缺一样，哪里会十全十美呢！但愿完美的感情长留人们心间，虽然远隔千里，也能共同拥有这一轮明月！让我们一齐背诵苏轼的《水调歌头》，以旷达的心态对待生活！《但愿人长久》教案2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4-6自然段。2、学会生字新词，理解词语。3、体会苏轼对亲人的思念之情。4、通过朗读，对学生进行理解性诊断与矫治，使学生初步领略古典诗词的意蕴，激发起对祖国灿烂文化的热爱之情。教学重点、难点：理解诗意，体会苏轼的思亲之情。教学过程：一、揭题，基础性诊断与矫治。1、读题，理解题意。2、简介苏轼。3、基础性诊断练习，学生交流课前查阅的有关苏轼的资料。二、初读课文，自主性诊断1、自由读课文，读通课文，读准字音。2、同桌互相检测，进行自主性诊断与矫治。3、检查，进行群体性诊断与矫治。（1）认读生词。（2）指名读课文，相机指导读好长句子。（3）说说课文主要讲了什么？三、精读感悟，理解性诊断与矫治。（一）学习1-3自然段。1、自由读课文，你读懂了什么？2、讨论交流，群体性诊断与矫治。（1）交待了苏轼创作的原因。（2）中秋节，各家团圆，而苏轼却独在异乡为异客，你还联想到什么诗句？（3）苏轼与弟弟感情如何？你从哪个词看出的.？3、指导朗读（二）学习4-5自然段。1、诗人为什么睡不着？2、诗人为什么埋怨月亮？从那些词看出他的思亲之情？（1）带着问题边读边思考。（2）讨论交流，群体性诊断与矫治。苏轼并未陷于怅恨之中，很快解脱，他转念又想到了什么？从哪看出他的豁达大度、热爱人生、积极向上？3、指导朗读。（三）学习第6自然段。1、读诗句，用第五段中的句子理解诗句。2、介绍古典诗词及《水调歌头》。3、听课文录音。练习朗读。四、总结课文，自主性诊断与矫治。1、总结全文。2、背诵《水调歌头》。五、发展性诊断与矫治。1、收集有关古典诗词的资料，在班级交流。2、开展背诵古典诗词活动，将生活与学习相互结合，开阔学生视野，增强学生能力。《但愿人长久》教案3一、教学要求：1、学会本课生词，其中田字格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。3、体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。二、教学重点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。三、教学时间：2课时。第一课时：（一）教学目标。1、学会本课生词，其中田字个格中的只识不写，理解由生词组成的词语。2、能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。（二）教学重点难点。理解词语及重点句的意思。（三）教学过程。1、简单介绍生平，揭示课题。可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后老师再加以补充。（1）介绍苏轼四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长久，千里共蝉娟’的千古绝唱。（2）板书课题2、初读课文。（1）自读课文①出示自读要求：自由练读生字表上的生字。②划出课文中带有生字的词语。③力求读顺句子，读通全文。④学生练读全文。⑤抽读卡片。⑥读准字音。⑦理解词语a、皓月：明亮的月亮。b、埋怨：因为事情不如意而对别人或事物表示不满。（2）范读课文.3、细读课文。（1）细读1-3自然段。理解“朝庭“：密洲”两个词语（2）学习第二自然段①自由读课文。②看图理解词语“皓月当空”，“万里无云