《四个太阳》教学设计《四个太阳》教学设计作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。《四个太阳》教学设计1第一课时教学内容：初读课文，整体感知，识字，写字。（略）第二课时教学内容：复习巩固，朗读感悟。【教学过程：】一、激趣揭题1、猜谜语：“一个勤劳老公公，天色一亮就上工，若有一日不见它，不是下雨就刮风。”（板书“太阳”）【猜谜语极大地调动了学生的积极性，激发了学生兴趣。】2、关于太阳，你们都知道些什么呢？【联系学生的生活实际和原有知识经验，挖掘学生的认知。】3、有一个小朋友，他也很喜欢太阳，一口气画了四个太阳（板书“四个”)，究竟是四个怎样的太阳，文中的小朋友为什么要画四个太阳，他心中藏着什么愿望呢？今天我们就继续学习课文四个太阳，读课题，指导读好轻声。二、初读课文，了解大意l、老师配乐范读课文。2、说说你听懂了什么？【听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。】3、学生自由轻声读课文，找一找美好的愿望是什么？【低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。】4、文中的小朋友有什么美好的心愿呢？说给你的同桌听。【同桌互说，强调了合作互动。】5、谁来说说他为什么画不同的太阳？三、细读课文，朗读感悟老师根据刚才学生的回答，相机选择相应的段落学习。（一）绿的太阳1、画绿绿的太阳是为了让夏天清凉，你是从哪知道的？找出来读一读。2、现在是什么季节？当火辣辣的太阳照着大地，你有什么样的感觉？这时你最希望什么？（出示课件，创设情景）【以此为切入点，即贴近学生的生活实际，又与课文的内容联系密切，学生很感兴趣。】3、（出示课件）给夏天换上一个绿绿的太阳，现在你感觉怎样？4、（出示夏天清凉的图片）绿绿的太阳照到高山、山上的小树又重新舒展开叶子，照到田野，田野里的小花又抬起了头，照到街道，想象一下，街上行走的人们又可以怎样？5、绿绿的太阳给大家带来了清凉，谁来读一读，把清凉带给大家。（出示第一自然段）【采用引导，男女生对读】过渡：原来文中的小朋友画绿绿的太阳是为了给大家在炎热的夏天带来清凉，多美好的愿望，多可爱的小画家呀！那么画金黄的太阳，红红的太阳，彩色的太阳有表达了什么愿望呢？请你选择一个最感兴趣的太阳，找到相应的段落读一读。【学生先找到自己感兴趣的段落来读，尊重了学生的自我需要，有利于展示个性，形成个性的体验。】6、以学定教，学生喜欢哪段，就指导学生学习哪段。（金黄的太阳）1、金色的太阳是送给哪个季节的？你所看到的秋天是什么样的？给大家描述一下。【充分挖掘学生已有的认知，调动学习的主动性、积极性。】2、（出示课件秋天风光图）多美的秋天啊！看（出示课件水果图），这么多果子，又香又甜，可是要品尝到果子的香甜，就得过生字关，会不会读这几个字呢？(出示生字：熟、尝、甜、伙伴、指名读)【低年级识字教学是重中之重，必须扎实地做好，把基拙打牢。】3、看到这么多香甜的水果，你心里想什么？现在你们就是果园里的小主人，各种水果都丰收了，你想说什么？【从学生实际出发，融入语言文字训练，拓展学生的思维，激发学生的想象，使学生的语文素养在这种综合性的语文阅读中得到提高。】4、你想怎么读这一小节呢？把你的快乐和大家一起分享。（三）红红的太阳1、小朋友送给冬天一个什么太阳呢？请对这个太阳感兴趣的同学起来读一读这一段。2、请大家闭上眼睛，寒冷的冬天里，你穿着厚厚的棉衣走在路上，这时一阵寒风吹来（播放寒风声音）。你感觉怎样？【生活处处皆语文，联系自己的生活来体会课文所表达的思想，情真意切，感受极近。】3、这种感受就叫（出示词语）“冻僵”，指名读。4、（出示课件，冬天的图片）站在这样的地方，你还感觉哪也冻僵了？（出示“脸”）指名读，你还认识哪些月字旁的字？5、（出示课件，红红的太阳）就在我们的手、脸、脚都冻僵了，冷得发抖时，天空出现了一轮火红的太阳：这时你又有什么感觉？（出示“温暖”一词）指名读，练习用“温暖”说话。【语文教学是工具性与人文性的统一。体会课文情感的同时，不能忘了语言文字的训练，语言规律的感悟是建构语文教学的基础。】6、你想把温暖送给大家吗？先自己读读试试。7、指名读这一小节，把温暖送给大家。（四）彩色的太阳1、老师请大家欣赏几幅美丽的图画，（出示课件，春天的美景图）谁知道这是哪个的景色？2、你还知道哪些描写春天的词语？3、谁能用自己的话来说说春天？【理解语言，运用语言，始终是语文教学的根本。】4、（出示课件，彩色的太阳）春天真是个美丽的季节，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，草地上五