此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGEPAGE8生物化学教学与素质培养分析生物化学教学与素质培养分析本文关键词：生物化学，素质，培养，教学，分析生物化学教学与素质培养分析本文简介：摘要：使学生从“要我学”达到“我要学”的学习境界，教师必须明确教学目标，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆创新，强化学生科学精神和科学思维的培养，充分发挥学生的积极性和主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力。还要建立良好的师生关系，重视学生的个性发展，全面提高学生的综合素质。关键词：生物化学教学；要生物化学教学与素质培养分析本文内容：摘要：使学生从“要我学”达到“我要学”的学习境界，教师必须明确教学目标，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆创新，强化学生科学精神和科学思维的培养，充分发挥学生的积极性和主动性，提高学生分析问题和解决问题的能力。还要建立良好的师生关系，重视学生的个性发展，全面提高学生的综合素质。关键词：生物化学教学；要我学；我要学；素质培养教育的根本标准是促进人的全面发展，适应社会需要。然而长期以来传统的应试教育，严重地束缚了学生的自主性和创造力。生物化学是生命科学的基础和前沿，是现代生物学和分子生物学的共同语言[1]，也是高等院校生物学相关专业普遍开设的重要主干课程。教师难教，学生难学。为了提高生物化学的教学质量，笔者在多年的教学实践过程中，进行了不懈的努力和探索，现将体会概述如下，以求同行专家批评指正和抛砖引玉。1明确教学目标，了解教学对象，精通教学内容，提出教学要求教学是师生之间进行的独特的心智活动，是师生之间的心灵沟通过程。然而，目前高校还存在着教师只管上课，学生只想拿到学分，在一门课程学完之后，许多学生连代课老师的姓名都不知道，更有甚者连老师的性别都说不上来，这种现象严重的违背了教育的基本规律，更谈不上立德树人。明确的教学目标是生物化学教学的重要前提[2]。首先，教师要使学生明白高等教育的目标是全面素质教育，是促进人的全面发展。学生要知道学习重在提高自己的学习能力、实践能力、创新能力，要学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，主动适应社会。其次，教师要了解学生基本情况。例如，第一次上课在老师给学生自我介绍之后，让每位同学都要对自己的姓名，年龄籍贯和兴趣爱好做以简单地介绍。第一次作业了解学生为什么选择他们的专业？其专业与生物化学有何联系？学生打算如何学习生物化学？学生对课程的教学和实验有何意见和建议。在教学过程中的每一章都给学生布置作业，对学生的作业实行全批阅，了解所有学生对所学知识的掌握程度。只有这样教师在教学的过程中才能做到因材施教，对症下药。第三，教师要精通教学内容，对重点知识了如指掌。在教学的实践中，生物化学的特点可概括为“一杂、二多、三性”，即机制复杂，概念多、内容多和规律性、理论性、系统性[3]，主要研究对象为蛋白质、核酸、脂肪、糖类4类大分子，生物大分子的新陈代谢网络有两条主干路线。一条是糖酵解—三羧酸循环—氧化磷酸化，能源物质(糖、脂肪和蛋白质)循此途径逐步降解，最终生成代谢物CO2和H2O，生成的NADH在经过呼吸链传递氧化成H2O的过程中，同时偶联氧化磷酸化作用把释放的化学能贮存在ATP中，供各种生命活动利用；另一条是DNA复制—DNA转录生成RNA—RNA翻译成蛋白质，即分子遗传的中心法则[4]。例如，为了帮助与启发学生对知识进行综合与分析，列表对比蛋白质与核酸，在基本结构单位、基本结构单位通式、连接键、主链组成(不变成分)、侧链(可变成分)、结构层次(一二三四级)、一般性质(两性)、紫外吸收、变性与复性、分子杂交等方面的异同。从合成部位、底物、模板、酶、引物、作用机理、链的延长方向、合成方式、产物等方面列表对比DNA与RNA的异同。通过对比学习、记忆，将复杂知识简单化、条理化，使学生更容易掌握重点和难点。第四，教师要明确的对学生提出学习要求，学习生物化学的基础知识和基本原理；学习科学思维；学习对知识的综合与分析；学习运用所学的知识科学地解决问题。学生有了明确的学习目的，才能产生内在的学习动力。2激发学生学习兴趣，鼓励学生大胆创新教育家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师，也是激发学生求知欲的重要手段。因此，教师在教学中，除了利用多媒体课件外，还可采用谐音、联想、故事、歌诀、视频、3D动画和漫画等多种方式，激发学生的学习兴趣，使学生从“要我学”变为“我要学”。例如：在讲到核酸的结构与功能时，让学生观看央视网《DNA；生命的奥秘》，认识Watson和Crick怎样浓缩了前人的科研成果，站在巨人的肩膀上创立了DNA的双螺旋结构模型，成为生物学史上划时代的